段晉芳

近年來，各行各業(yè)都在改革，我們教育界的改革也在不斷深入?？冃ЧべY的實施，為我們每個教育工作者吹響了上進(jìn)的號角。以前，好多教師自認(rèn)為捧著鐵飯碗，一勞永逸，干好干壞一個樣。致使有的教師不求上進(jìn)，加上又不愿與學(xué)生溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大下降，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能大踏步提高。

教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就得使學(xué)生喜歡你、親近你，愿意聽你的話，也愿意向你傾訴自己的思想和感情。在這個前提下，培養(yǎng)和諧師生關(guān)系在教學(xué)中的作用越來越明顯。參加工作十幾年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是民主的、平等的、開放式的、互動式的師生關(guān)系，用一句形象的話來說就是：“上課是老師，下課是朋友”。要和學(xué)生做朋友，我們教師應(yīng)該從以下幾個方面努力：

一、要和學(xué)生做朋友：需要教師具備多方面的學(xué)識和能力

課堂上教師不俗的談吐、情感的真摯流露、語氣語調(diào)的感染力、表情的豐富、學(xué)問的展現(xiàn)，叫學(xué)生心服口服，對教師從心底生發(fā)出敬意。通常情況，學(xué)生對這樣的教師是既愛又怕的。若教師在這些方面存在缺陷，情況必然會向相反的方向發(fā)展。現(xiàn)在電影、電視等用高分貝的聲響、鮮艷奪目的濃郁色彩、稀奇古怪的故事、你死我活的殊死格斗等等強刺激的方式，充溢在你我的耳旁、眼中。學(xué)生更是這些現(xiàn)代高科技的享用者。這是現(xiàn)代高科技向我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出的挑戰(zhàn)！試想，若教師的講課死板陳腐、照本宣科，語氣語調(diào)徐緩無力，表情簡單，知識貧乏，授課方式單一，怎么能把學(xué)生從電視機、電腦前吸引回到課堂，聽你講課呢？

二、要和學(xué)生做朋友，需要教師具備寬容、慈愛、善解人意的良好修養(yǎng)

學(xué)生畢竟是孩子，需要大人的關(guān)愛；學(xué)生是要來學(xué)他們不懂的東西，犯錯誤的可能是難以避免的，要容許學(xué)生犯錯。可以說，孩子就是在不斷的犯錯和糾錯的過程中成長。孩子的心思復(fù)雜而且多變，很多時候會叫大人摸不著頭腦?？晌覀儾幻靼祝⒉灰馕吨鴮W(xué)生一定有錯。一位具備寬容、慈愛、善解人意的老師，他通常會這樣做：不經(jīng)常遲到的學(xué)生遲到了，定有特殊原因。就算是睡過頭了，誰能保證永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)這樣的失誤？多問句話，愛心也就自然的表達(dá)了。若是走神，他會因為你的關(guān)心而調(diào)整自己的狀態(tài)的。耐心詢問，了解真實情況，做出恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>

三、和學(xué)生做朋友，需要教師與時俱進(jìn)，跟上時代的腳步，了解學(xué)生的生活環(huán)境，接受學(xué)生一些正確的新思想

如今的孩子，知道的東西多得讓你咋舌。若教師還用當(dāng)年的自己與學(xué)生做橫向比較，那么會理解不了他們，甚至難以接受他們的一些想法和行為。這樣，很容易和學(xué)生沖突起來。比如，現(xiàn)在的學(xué)生課堂內(nèi)外盲目追星，占用了大量的學(xué)習(xí)時間。若是用簡單批評或嚴(yán)厲呵斥，只能事倍功半！如果教師對這些“星”有所了解，知道“玉米”“涼粉”“粉絲”等新詞匯，知道他們成名的歷程，知道他們的成名都是有所付出，絕非偶然。通過和學(xué)生的平等交流，獲取學(xué)生的好感。接著以此作為教育學(xué)生的教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多知識，將來勇于面對各種挑戰(zhàn)。這樣，肯定了一些東西的同時，你就可以否定一些追星過程中出現(xiàn)的畸形現(xiàn)象。逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀念、價值觀念。這時候?qū)W生的思想因你先前的肯定，心情高興，很容易接受你的建議。

四、和學(xué)生做朋友，需要教師和學(xué)生建立感情網(wǎng)絡(luò)

平時利用課余時間、早晚自習(xí)時間，和學(xué)生做個別交流，關(guān)心一下作業(yè)情況、聽課情況，甚至路上相遇主動打個招呼，問個冷暖。但是此種舉動一定要注意分寸。因為這個“度”過頭了，會讓學(xué)生對你無所顧忌，繼而有放肆行為。

總之，和學(xué)生做朋友是培養(yǎng)和諧師生關(guān)系的重要途徑。只有和學(xué)生融為一體，才能使教學(xué)富有人情味，更易感染和激勵學(xué)生，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位 山西省晉城市第二中學(xué)）

編輯 馬燕萍