邵沐利

摘要：音樂教育是以審美為核心的情感教育。以審美教育為核心把握音樂教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行卓有成效的教學(xué)實(shí)踐，是音樂新課程改革的重要理念。

關(guān)鍵詞：審美教育 音樂教學(xué) 實(shí)踐 情感

審美教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂教育是審美教育的表現(xiàn)形式之一，而審美教育又是音樂教育的核心所在。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂教育旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，在掌握一定音樂知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，逐漸提高審美能力，讓音樂這門藝術(shù)，帶給他們審美的愉悅，情感的共鳴及心靈的凈化。對(duì)于中學(xué)生來說，他們聰明、活潑、接觸面廣泛，但也面臨著審美的疲勞。無論是強(qiáng)壓下的音樂特長的培養(yǎng)，還是大量的影視作品、媒體音樂，都讓學(xué)生的審美能力受到威脅。因此，引導(dǎo)學(xué)生有一顆發(fā)現(xiàn)美、感受美的心靈顯得猶為重要?？梢赃@樣說，音樂課改教學(xué)如果不注意審美教育，就會(huì)失去生命力。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將音樂課改教學(xué)中要注重學(xué)生的審美教育的一些做法與同仁分享。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育要重視加強(qiáng)音樂欣賞

音樂教材中欣賞課的內(nèi)容豐富，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。利用教材的這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。

1.靈活運(yùn)用教學(xué)方法。首先不要生硬地強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度，這樣達(dá)不到教育效果。只有在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解或接受音樂知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。這樣，不僅能夠豐富學(xué)生的人文知識(shí)，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。

2.充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。只有資料準(zhǔn)備充足，學(xué)生才能掌握得更加系統(tǒng)、完整、豐富的音樂知識(shí)，課堂才會(huì)活躍，學(xué)生的興趣才會(huì)得到激發(fā)。因此，增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力，才會(huì)使音樂欣賞課更有效果，

3.運(yùn)用不同的教學(xué)形式。教師可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。

4.發(fā)揮電教資源作用。例如，教學(xué)《幻想交響曲》，教師可以利用多媒體讓學(xué)生欣賞幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。還可引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，了解亞洲五個(gè)音樂區(qū)域的基本情況。讓學(xué)生不僅得到聽覺的沖擊，而且得到了多感官的強(qiáng)烈刺激。實(shí)踐證明，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體來上作品欣賞課，為學(xué)生提供了多感官、多形式、立體化的音樂盛宴，使學(xué)生在積極參與中得到美的享受。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育要重視突出情感培養(yǎng)

高中音樂教材中不僅安排了合唱、影視、民樂、獨(dú)唱、祖國及家園豐富翔實(shí)的內(nèi)容，而且安排了欣賞、視唱、知識(shí)講解、用樂器學(xué)習(xí)等不同的課堂教學(xué)形式。這樣的安排為教師在課堂教學(xué)中突出情感教育提供了良好的條件。由于高中學(xué)生正處于青春期，他們的情感探索正日趨豐富，在這種情況下突出情感培養(yǎng)顯得尤其重要。讓學(xué)生常以健康音樂、高雅音樂為伴，能使他們精神振奮，提高審美情趣，形成良好的審美意識(shí)。重視突出情感培養(yǎng)在教學(xué)中要注意如下環(huán)節(jié)。

1.情感鋪墊——體驗(yàn)。由于學(xué)生的差異、班級(jí)的差異，在教學(xué)實(shí)施過程中需要教師發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素，有針對(duì)性地對(duì)每一課教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安排。在每周45分鐘的音樂課堂中，要讓學(xué)生去體驗(yàn)的是有一定內(nèi)在審美聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)。

2.情感探索——嫁接。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂方面調(diào)查顯示90%以上的人喜歡音樂，尤其是流行音樂，但多數(shù)學(xué)生不喜歡音樂課。因?yàn)榻滩闹械囊魳穼W(xué)生只有在課堂上才有機(jī)會(huì)接觸，所以對(duì)這些內(nèi)容相對(duì)了解得少。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生過好審美實(shí)踐這一關(guān)，變茫然為興趣。學(xué)生對(duì)流行樂感興趣，是源于流行音樂的流行性和普及性，或是學(xué)生對(duì)歌星的崇拜。巧用“流行樂”效應(yīng)，不僅能起到培養(yǎng)學(xué)生健康心理的作用，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

3.情感愉悅——升華。音樂教學(xué)的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制。只有學(xué)生身心愉悅時(shí)，才能使情感在愉悅中達(dá)到升華。由喜愛一首曲目升華為熱愛祖國，由喜歡一段音樂升華為一種優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生一旦得到了升華的情感體驗(yàn)，會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂，樂學(xué)好學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育要重視體現(xiàn)美育過程

通過對(duì)課程改革的逐步摸索，我充分認(rèn)識(shí)到音樂課中的審美教育不能只停留在表面，而應(yīng)該突出美育過程。在課堂教學(xué)中，只有加強(qiáng)美育過程的培養(yǎng)，才能提升學(xué)生的素質(zhì)，才能展現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的魅力。

1.注重美育素材的整理。在音樂課堂教學(xué)中，我們要對(duì)蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉，增加審美教育的效果。例如，教師可讓學(xué)生參與律動(dòng)去感受音樂，還可讓學(xué)生利用打擊樂，去對(duì)節(jié)奏進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。學(xué)生的審美領(lǐng)域擴(kuò)大了，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣增強(qiáng)了，才能增強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)識(shí)和分辨能力，加深對(duì)美的理解。

2.注重美育水平的提升。我們不僅要使學(xué)生具有美的意識(shí)、美的觀念，而且要讓學(xué)生掌握表現(xiàn)美的方法和技術(shù)。這就要求教師既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重對(duì)學(xué)生表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育，不要求學(xué)生具有很強(qiáng)的音樂素養(yǎng)和水平，但是至少要讓學(xué)生能夠欣賞音樂中的美。

3.注重審美能力的培養(yǎng)。為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強(qiáng)美育的功能，教師還要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生營造藝術(shù)氛圍。如教師可鼓勵(lì)那些在聲樂、器樂、表演上有特長的學(xué)生到前邊來演唱、演奏、表演節(jié)目。如果每個(gè)學(xué)生都能站起來大方地表演節(jié)目，那么學(xué)生的自信心、團(tuán)結(jié)合作的能力都會(huì)得到提升。長期下去，學(xué)生喜愛音樂，并把音樂做為一個(gè)愛好，學(xué)生的審美能力自然得到提升。

給學(xué)生一顆能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就是給學(xué)生一個(gè)五彩斑斕的世界。我們只有以審美為先導(dǎo)、為核心、為理念，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的好學(xué)生。

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（責(zé)編 金 東）