李杰

摘 要：新課標(biāo)要求改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)講解與傳授的語(yǔ)法教學(xué)模式，它要求教師探索語(yǔ)法教學(xué)新方式。語(yǔ)法教學(xué)可以采用情景化、任務(wù)化、游戲化等策略，使語(yǔ)法教學(xué)方法多樣化。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；語(yǔ)境；例談；歸納法

中學(xué)階段使用歸納法學(xué)習(xí)語(yǔ)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。但語(yǔ)法教學(xué)不能只停留在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納語(yǔ)言形式和規(guī)律的層面上，還必須通過(guò)在不同環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的不同類型的任務(wù)中實(shí)際運(yùn)用才能真正掌握語(yǔ)法知識(shí)。我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了利用歸納法新授語(yǔ)法知識(shí)的基本模式：“呈現(xiàn)—觀察—討論—?dú)w納—鞏固—運(yùn)用。”

例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Section A第一課時(shí)，我是以這種模式教授新語(yǔ)法“現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)”的：

1.語(yǔ)境呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言，易于理解，初步形成感性認(rèn)識(shí)：現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，也很難，所以我選擇了龜兔賽跑這一有趣的故事創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)境（烏龜一直在跑，而兔子不跑了）呈現(xiàn)含有現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解此種時(shí)態(tài)，并區(qū)別于以前學(xué)過(guò)的一般過(guò)去時(shí)，為突破本課時(shí)的這一教學(xué)難點(diǎn)打下鋪墊。A：How long did the hare run？

B：It ran for one hour.（現(xiàn)在不跑）

A：How long has the tortoise been running？（從過(guò)去跑到現(xiàn)在）

B：It has been running since 1：00pm/ for 2 hours.

2.展示所有目標(biāo)語(yǔ)言（含有現(xiàn)完時(shí)的句子）引導(dǎo)學(xué)生觀察句子特點(diǎn)，體會(huì)所表含義。

3.小組討論：（1）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)常用來(lái)描述什么樣的事情？

（2）它的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（3）它常與哪些引導(dǎo)時(shí)間的介詞連用？

4.師生共同歸納總結(jié)，上升為理性認(rèn)識(shí)：現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的意義、結(jié)構(gòu)、常用介詞。

5.結(jié)合實(shí)際，鞏固提高：出示成龍、姚明的個(gè)人資料，引導(dǎo)學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)言回答問(wèn)題。這是鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生剛對(duì)這一時(shí)態(tài)有了理性認(rèn)識(shí)，但難以運(yùn)用，所以我出示學(xué)生較喜歡的人物，引導(dǎo)學(xué)生試著用新語(yǔ)法結(jié)構(gòu)模仿例句回答問(wèn)題，降低難度。

6.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，組內(nèi)自編對(duì)話，提升能力。展示老師旅游的照片和相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言展開(kāi)談?wù)?，這樣既能鞏固運(yùn)用語(yǔ)法，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。

總之，新課標(biāo)下的語(yǔ)法教學(xué)的關(guān)鍵是探索語(yǔ)法教學(xué)的多樣化，通過(guò)課堂教學(xué)情景化、任務(wù)化、游戲化和生活化，使語(yǔ)法教學(xué)不再教條，機(jī)械地傳授，而是悄無(wú)聲息地滲透于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)之中，不知不覺(jué)地應(yīng)用，真正提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。

參考文獻(xiàn)：

劉顯國(guó).初中英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù).中國(guó)林業(yè)出版社，2005.

（作者單位 安徽省宿州市埇橋區(qū)西寺坡鎮(zhèn)中心學(xué)校）

？誗編輯 薄躍華