惠錫捷

摘 要：通過閱讀教學(xué)提升學(xué)生能力、培養(yǎng)閱讀興趣，需要英語教師不斷探索實(shí)踐。做好英語閱讀教學(xué)必須清楚閱讀的目的、作用，掌握必要的技巧和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；方法與技巧

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的閱讀未必有目的，閱讀僅僅是為了休息、消遣和放松。而有目的閱讀是為了獲取知識(shí)和信息等。如何通過閱讀教學(xué)提升學(xué)生的能力、培養(yǎng)閱讀興趣，需要英語教師不斷探索實(shí)踐。搞好英語閱讀教學(xué)必須清楚閱讀的目的、作用，掌握必要的技巧和方法。

一、英語閱讀的目的與作用

英語閱讀是提高語言技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是英語教學(xué)中的重點(diǎn)。英語閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的英語綜合能力大有幫助，是學(xué)好英語的主要手段和有效途徑。然而在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語閱讀不感興趣，甚至面對(duì)英語閱讀深感頭疼。當(dāng)然，對(duì)于初中生來說，由于個(gè)人的知識(shí)水平、社會(huì)閱歷都很淺，要進(jìn)行母語外的閱讀確實(shí)有一定的難度，這就需要教師在閱讀技巧和方法方面給予足夠的幫助。否則學(xué)生會(huì)失去閱讀的興趣，甚至對(duì)英語閱讀產(chǎn)生厭惡心理。

二、閱讀的技巧與方法

筆者通過十幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語能力弱的學(xué)生閱讀速度慢，甚至不愿意進(jìn)行閱讀，主要有以下幾方面原因：（1）掌握詞匯量少，語言基礎(chǔ)知識(shí)貧乏；無法找準(zhǔn)核心詞、關(guān)鍵詞，難以正確分解長句及辨識(shí)一些指代關(guān)系詞句；（2）對(duì)文章整體把握不清，對(duì)于文章體裁、段落及主題比較模糊，思維比較混亂；（3）缺乏對(duì)英語國家文化知識(shí)背景的深入了解；（4）對(duì)英語學(xué)習(xí)投入少，困惑疑慮多，不感興趣，沒有學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)以上存在的問題，筆者結(jié)合歷年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于詞匯量的問題，淺談一下個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與方法。

首先，注重詞匯的積累與理解。要提高閱讀能力.必須擴(kuò)大詞匯量。詞匯量不足很容易帶來閱讀困難、理解困難。英語閱讀的過程實(shí)際上是一個(gè)詞匯不斷學(xué)習(xí)鞏固應(yīng)用的過程，所以擴(kuò)大詞匯量的最好方法就是多多進(jìn)行英語閱讀，通過閱讀增加詞匯量，通過詞匯量的增加進(jìn)一步深入閱讀。

這里重點(diǎn)說一下初一新生閱讀詞匯教學(xué)。對(duì)于初一新生來說剛剛接觸英語，興趣還比較濃厚，應(yīng)抓住這一契機(jī)。但由于初一學(xué)生英語基礎(chǔ)弱，在進(jìn)行閱讀時(shí)不會(huì)也不注意上下文的指代關(guān)系，特別是it/they（them），代動(dòng)詞do，does，代名詞one/ones等，所以在日常英語教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)上下文讓學(xué)生說出指代關(guān)系，通過反復(fù)練習(xí)，形成一種習(xí)慣。

其次，閱讀時(shí)還應(yīng)注意一詞多義現(xiàn)象。英國著名語言學(xué)家Randolph Quirk說過：“我們只有見到一個(gè)詞在上、下文中實(shí)際用了的時(shí)候，才能談到這個(gè)詞的意義。”所以說如果我們要對(duì)一個(gè)詞做出正確的理解和判斷，必須要依據(jù)這個(gè)詞所處的“環(huán)境”。脫離了這個(gè)詞所處的“環(huán)境”來進(jìn)行孤立的判斷是容易發(fā)生偏差的。例如，well這個(gè)詞學(xué)生初次接觸是一個(gè)語氣詞；在回答How are you？時(shí)Im very well.中卻是一個(gè)形容詞，“健康的，安好的”；而在do well 中卻是一個(gè)副詞，“好，對(duì)，滿意地”；另外，它還有名詞“井”的意思。再舉個(gè)例子“He passed”，在無上、下文的情況下可理解為：他及格了/走過去了/沒有出牌等。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生多查、多問，不要望文生義，那樣會(huì)造成理解的偏差。

再者可以通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法來增加詞匯量。英語中最常見的構(gòu)詞法有合成、派生和轉(zhuǎn)化，縮寫和簡寫也是構(gòu)詞法的一種。對(duì)于合成、派生和轉(zhuǎn)化這一部分內(nèi)容應(yīng)先進(jìn)行分散教學(xué)，然后集中歸納。關(guān)于縮寫和簡寫應(yīng)要求學(xué)生在平時(shí)的生活中注意積累。利用構(gòu)詞法記單詞各種參考書及教學(xué)用書都講解得很清楚。這里就不在贅述。使用《新目標(biāo) Go for it》教科書的老師和同學(xué)參見九年級(jí)第144頁語法附錄——構(gòu)詞法。

最后對(duì)于英語介詞短語作定語后置現(xiàn)象應(yīng)進(jìn)行解釋說明，翻譯訓(xùn)練，為以后復(fù)合句的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，the girl in red hat，the book on the desk.應(yīng)譯為戴著紅帽子的女孩，桌子上的書。而學(xué)生由于不懂這一語法現(xiàn)象，往往翻譯成女孩戴著紅帽子，書在桌子上。

還有特別要注意的是學(xué)生對(duì)一些相關(guān)題干關(guān)鍵詞的掌握，這些對(duì)學(xué)生正確理解文章及解答問題都很有幫助。

如：article，title，main idea，wrong/false，refer to，order，conclusion，paragraph，statement，context，mention，underlined，according to，mainly，survey，form，diagram / chart，following等。

對(duì)于語篇結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)在學(xué)生有了一定的詞匯、語法知識(shí)之后進(jìn)行，具體如下：

（一）找出文章主題句，掌握全文核心思想。主題句通常因文章體裁或?qū)懽魇址ú煌幱谖恼虏煌奈恢?。有的在文章開頭，有的在文章中間部分，也有在文章收尾之處。如何找出并確定主題句需要一定的方法技巧，但首先學(xué)生要在心里有找主題句這樣一個(gè)概念和思路，這樣才能學(xué)習(xí)如何入手去找。

（二）教師要切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)協(xié)助作用，積極傳授學(xué)生基本閱讀技巧。例如先易后難閱讀、粗讀、跳讀等方法，聯(lián)系上下文，尋找關(guān)鍵詞，按事件發(fā)展順序，結(jié)合日常生活常識(shí)、學(xué)習(xí)揣摩作者寫作思路等。引導(dǎo)學(xué)生也可依個(gè)人情況進(jìn)行閱讀，大家也可分享各自閱讀技能心得，互相學(xué)習(xí)提高。

（三）注意滲透西方英語國家文化，讓學(xué)生多了解一些英語國家風(fēng)土人情。適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生推薦一些能與學(xué)生學(xué)習(xí)水平及能力相符的國外影視劇，透過豐富多彩的畫面了解西方歷史、文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這對(duì)英語閱讀水平的提高不無裨益。

（作者單位 甘肅省慶陽市慶陽五中）

編輯 魯翠紅endprint