央啦

摘 要：作為班級的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者——班主任在學(xué)生與各科目教師之間發(fā)揮著重要的橋梁作用，同時(shí)在社會、家長以及學(xué)校三者之間，班主任也起著溝通與紐帶的作用。結(jié)合親身實(shí)踐，談一談做一個(gè)高中班主任的點(diǎn)滴感悟。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；措施

一、關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

作為一名高中班主任，首先應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)愛與關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)心與愛護(hù)，以便增強(qiáng)班級凝聚力。在教育教學(xué)的過程中，師愛作為一種高尚的情感發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！把劬κ切撵`的窗戶”，愛則能打開心靈的窗戶。如果班主任能夠愛護(hù)與關(guān)愛班級里的每個(gè)學(xué)生，學(xué)生也會樂于接受其灌輸?shù)闹R與德育觀念，也會虛心地接受來自班主任的管理與教育。在高一剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，班主任就應(yīng)該抓住機(jī)會，趁學(xué)生對新學(xué)校、新老師以及新同學(xué)感到陌生與新奇的時(shí)候，做好感情投資，身體力行，給學(xué)生留下最好的第一印象，這也會為以后幾年的班級管理奠定良好的基礎(chǔ)。

二、制訂人性化管理制度

規(guī)律是做事情的根本，也是班主任進(jìn)行班級管理的依據(jù)，因此高中班主任還應(yīng)該制訂人性化的班級管理制度。實(shí)踐證明，強(qiáng)制化的班級管理手段只會讓學(xué)生更加不聽管束，肆意妄為，更加叛逆。而人性化的班規(guī)制度則更有利于調(diào)動(dòng)班級內(nèi)部的主動(dòng)性與積極性，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的班級熱情，增強(qiáng)班級內(nèi)部的凝聚力。筆者在擔(dān)任高中班主任期間就曾經(jīng)注意到，雖然這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)長大，但仍然有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，我們就應(yīng)該抓住此特點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生，多表揚(yáng)少打擊，注意批評的藝術(shù)，徹底激發(fā)班級學(xué)生的自信心與表現(xiàn)欲。除了學(xué)習(xí)外，還有德育、最愛班級以及文明禮貌等方面，讓班級內(nèi)部形成一種追求先進(jìn)的風(fēng)氣，再輔助以人性化的管理制度，“以德服人”。

三、為人師表，做好示范帶頭作用

高中班主任要想管理好班級、管理好學(xué)生，就必須樹立良好的師表作用，以身示范。對于某些小事情，班主任也要重視起來，身體力行，給班級學(xué)生與干部做好典范，樹立威信，這樣才能得到學(xué)生的尊敬，更好地管理好班級。再者，不要給學(xué)生壓力，強(qiáng)迫他們做某些事，要讓學(xué)生心甘情愿地去做事情，而不是被動(dòng)地去做事情，否則學(xué)生即使做了也是心不甘情不愿，實(shí)際收效不大。

總之，如何做好一名高中班主任是一門藝術(shù)，如何協(xié)調(diào)各科教師，調(diào)動(dòng)班級積極性，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，都是班主任應(yīng)該考慮的范疇。不管怎樣，筆者認(rèn)為再累再操心也是值得的！

參考文獻(xiàn)：

譚令芳.高中班主任工作任重而道遠(yuǎn).祖國：教育版，2013（11）.

（作者單位 西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學(xué)）

編輯 韓 曉