李 潔

（安徽工業(yè)大學(xué) 工商學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002）

Java程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是1995年推出的，相對(duì)于別的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，是一種比較新的語(yǔ)言，但是因其強(qiáng)大的跨平臺(tái)等特性，很快贏得編程人員的喜愛(ài).自Java語(yǔ)言面世以來(lái)，一直占據(jù)編程語(yǔ)言排名榜上的前三的位置.Java程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是我校計(jì)算機(jī)學(xué)院開(kāi)設(shè)的一門重要的語(yǔ)言類的課程，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在Java的教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，以下是我們對(duì)我校學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行的探討和改進(jìn).

1 獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱

安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院是一所公用民辦的高等院校，作為一個(gè)三本院校，學(xué)生的整體素質(zhì)稍差，計(jì)劃性不強(qiáng)，綜合學(xué)習(xí)能力差.具體表現(xiàn)如下：(1)學(xué)生整體自制能力差，容易受外界干擾，特別是在實(shí)驗(yàn)課上，對(duì)來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，抵制力較低；(2)部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，上課注意力不集中；(3)少數(shù)學(xué)生的依賴心理嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立完成課業(yè)的意識(shí)，抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重.(4)編寫程序的意識(shí)薄弱，大部分學(xué)生停留在上課聽(tīng)講的階段，課后少有自己編寫程序的習(xí)慣.

1.2 參加課后培訓(xùn)的學(xué)生多

作為獨(dú)立院校的學(xué)生，大多數(shù)來(lái)自家境較好的家庭，很多家庭能夠拿出額外的資金來(lái)提高孩子的綜合素質(zhì)，最直接的體現(xiàn)是：作為計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生，特別是軟件專業(yè)的學(xué)生，有一部分同學(xué)從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始就參加“達(dá)內(nèi)”或者“安卓越”等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的java課程的學(xué)習(xí).這就給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度，參加額外培訓(xùn)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容方面有重合的部分.而且，最重要的是，參加過(guò)培訓(xùn)的同學(xué)，java的實(shí)踐機(jī)會(huì)比沒(méi)參加培訓(xùn)的學(xué)生多，而java是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這樣一來(lái)，形成了整個(gè)班級(jí)的學(xué)生在編程能力方面差距極大.

2 本課程的特點(diǎn)

2.1 課程學(xué)時(shí)偏少，實(shí)驗(yàn)比重偏少

作為目前最常用的面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言之一，我們課堂上除了要講解最基本的面向?qū)ο蟮母拍钔猓€得講述java語(yǔ)言獨(dú)有的特征，比如多線程、多態(tài)、網(wǎng)絡(luò)編程、GUI編程等.java語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)眾多、要求高，而java的課程，僅僅只安排了56個(gè)課時(shí)，其中包括24個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程.一般高校的java課時(shí)在80個(gè)左右，部分高職院校甚至達(dá)到120.相比之下，我校該課程的課時(shí)偏少，特別是實(shí)驗(yàn)課時(shí)嚴(yán)重不足.由于該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，24課時(shí)的實(shí)驗(yàn)僅僅能夠用來(lái)編寫一些僅包含一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)這樣的小練習(xí)，無(wú)法完成綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn).同時(shí)，我們學(xué)校對(duì)于該課程沒(méi)有設(shè)置綜合性的課程設(shè)計(jì)部分，整個(gè)課程的實(shí)踐部分就顯得相當(dāng)薄弱，遠(yuǎn)不能滿足課程的需求.

2.2 授課方式及考核形式不夠科學(xué)有效

目前，我校均采用多媒體教室集中授課、計(jì)算機(jī)機(jī)房統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)的形式完成java課程的教學(xué)和學(xué)習(xí).這種教學(xué)方式有個(gè)致命的缺點(diǎn)：由于該課程的授課與實(shí)踐操作不是同時(shí)進(jìn)行的，學(xué)生不能夠及時(shí)對(duì)課堂上講授的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，等到實(shí)驗(yàn)課時(shí)，很多學(xué)生不能再現(xiàn)教師課上所強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié).同時(shí)呢，由于學(xué)生人數(shù)眾多，而教師數(shù)量又不足，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能很好的為每位同學(xué)及時(shí)解答疑問(wèn)，教學(xué)的總體效果一般.

對(duì)于學(xué)生的考核形式，由于學(xué)校資源的不足和時(shí)間的限制，采取統(tǒng)一的閉卷形式，關(guān)注理論知識(shí)的考核，對(duì)上機(jī)編程，特別是調(diào)試程序的能力無(wú)法做出相應(yīng)的評(píng)價(jià).

2.3 學(xué)生水平參差不齊

我校開(kāi)設(shè)的java課程，是作為專業(yè)選修課來(lái)開(kāi)設(shè)的.隨著java在編程語(yǔ)言中地位的提高以及畢業(yè)生市場(chǎng)需求量的擴(kuò)大，選修java課程的人數(shù)逐年增加，從2010年只有一半的人選修本門課程，到今年有80%的人都會(huì)選修這門課程.在選擇學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生中間，有一小部分是處于跟風(fēng)狀態(tài)，本身基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的興趣也不高，另一部分學(xué)生呢，正好相反，他們有很強(qiáng)烈的求知欲望，不僅選修了本課程，同時(shí)也參加了達(dá)內(nèi)或安卓越等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的java培訓(xùn)，這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較為扎實(shí)，動(dòng)手編程能力也比較強(qiáng).由于教學(xué)條件的限制，我們的課堂上這兩類學(xué)生同時(shí)存在，需要教師調(diào)和兩者之間的差異，達(dá)到一種融合狀態(tài)，提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3 改革方案

3.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

挑選一些實(shí)用性趣味性強(qiáng)的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系.通過(guò)實(shí)例講解java語(yǔ)言的基本概念、基本方法，把重點(diǎn)放在編程思路上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決類似的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣.比如，在給學(xué)生講解“對(duì)象的上轉(zhuǎn)型對(duì)象”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，當(dāng)用子類創(chuàng)建一個(gè)對(duì)象b，并把這個(gè)對(duì)象的引用放到父類的對(duì)象a中時(shí)，這時(shí)，稱對(duì)象a是對(duì)象b的上轉(zhuǎn)型對(duì)象.這是個(gè)很好理解的知識(shí)點(diǎn)，但在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生將父類創(chuàng)建的對(duì)象和子類對(duì)象的上轉(zhuǎn)型對(duì)象混淆，或者出現(xiàn)將父類創(chuàng)建的對(duì)象的引用賦值給子類聲明的對(duì)象的錯(cuò)誤.這個(gè)時(shí)候，我們首先結(jié)合抽象類這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，抽象類不能用new運(yùn)算符創(chuàng)建對(duì)象，但是可以將抽象類的對(duì)象作為上轉(zhuǎn)型對(duì)象；然后，我們接口回調(diào)的概念，比較這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相同之處與不同之處；最后，我們演示一下這個(gè)概念在多態(tài)中的應(yīng)用.通過(guò)多方的對(duì)比分析，同學(xué)們既加深了對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能夠?qū)⒍鄠€(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，在講述的過(guò)程中，教師盡可能的做到深入淺出，演示的程序盡可能的簡(jiǎn)單明了，學(xué)生能夠通過(guò)模仿課堂上的例子，編寫出自己的程序，自然就有了學(xué)習(xí)的興趣.

3.2 建立教學(xué)平臺(tái)

針對(duì)學(xué)生眾多，交流不暢的情況，我們建立了一個(gè)網(wǎng)上的教學(xué)平臺(tái).在這個(gè)平臺(tái)上，我們會(huì)提供課件管理、作業(yè)管理、班級(jí)通知、文章資料管理、學(xué)習(xí)交流論壇、考勤信息、題庫(kù)維護(hù)、在線測(cè)試等項(xiàng)目.

在這個(gè)平臺(tái)上，我們向所有的學(xué)生開(kāi)放所有的教學(xué)資源.針對(duì)學(xué)生水平參差不齊的情況，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生做簡(jiǎn)單的題目，基礎(chǔ)好的學(xué)生練習(xí)綜合性高的題目.針對(duì)課時(shí)有限的情況，我們將上課的教學(xué)視頻上傳到這個(gè)平臺(tái)上，方便同學(xué)們反復(fù)觀看.在線測(cè)試這一項(xiàng)目，又彌補(bǔ)了統(tǒng)一閉卷考試的弊端，強(qiáng)化同學(xué)們的編程、調(diào)程的能力.

3.3 建立開(kāi)放教學(xué)環(huán)境

針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的這一弊端，這學(xué)期我們采用了網(wǎng)絡(luò)教室的集中授課的方式，將原先分散的理論課程與實(shí)踐課程集中到一個(gè)時(shí)間段中.我們首先介紹知識(shí)點(diǎn)，然后演示程序的編寫過(guò)程、調(diào)試方法等，最后讓學(xué)生完成相應(yīng)的同步訓(xùn)練.

在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，我們積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小問(wèn)題自己尋找解決方案，大問(wèn)題集中解決.在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是多邊互動(dòng)的，在師生之間、學(xué)生之間、教師之間的能形成有效的溝通交流.集中開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，改善了教學(xué)成果.

3.4 建立團(tuán)隊(duì)合作

針對(duì)學(xué)生的水平良莠不齊，我們將整個(gè)班150個(gè)學(xué)生，以自愿為主，教師調(diào)控為輔的原則，按照成績(jī)的高低，分成若干個(gè)小組，每組8～10人.每組設(shè)有組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成員分工明確，按照軟件工程的方法分工合作，讓參加過(guò)“達(dá)內(nèi)”等公司培訓(xùn)的學(xué)生帶動(dòng)沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的同學(xué)，讓編程能力強(qiáng)的同學(xué)幫助編程能力稍差的同學(xué)，達(dá)到以強(qiáng)帶弱，共同進(jìn)步的目的.這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又顧及學(xué)生水平層次的差異，同時(shí)分擔(dān)了教師精力不夠的問(wèn)題.這一教學(xué)改革受到了同學(xué)們的普遍好評(píng)，大大調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

3.5 突出知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有特殊的作用.Java程序設(shè)計(jì)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)目標(biāo)上，教師要關(guān)注實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的認(rèn)知目標(biāo)訓(xùn)練技能，又要注重各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在此動(dòng)力下學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么，怎樣去學(xué)習(xí).

比如說(shuō)，我們?cè)谥v述Java的Swing用戶界面組件時(shí)，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，我們選取有代表性的JButton組件，單擊按鈕來(lái)改變窗體的顏色這個(gè)例子，講解Java中的事件處理機(jī)制、注冊(cè)監(jiān)聽(tīng)器的方法、內(nèi)部類的使用、Swing中的容器、組件的布局方式等概念.要求同學(xué)們模仿這個(gè)例子，編寫一個(gè)統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果并顯示在進(jìn)度條和標(biāo)簽中的程序.這樣的一個(gè)小程序編寫成功后，不但能鞏固同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)的理解、又能鍛煉同學(xué)們的實(shí)際的編程能力，同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力，可謂一舉三得.

4 教學(xué)成果

4.1 教學(xué)效果明顯提高，通過(guò)近三年的成績(jī)對(duì)比，軟件工程專業(yè)的通過(guò)率，從2012年的75.3%，上升到2014年的89.5%.這個(gè)進(jìn)步是相當(dāng)明顯的.

4.2 同學(xué)們的實(shí)踐能力明顯提高，通過(guò)近兩年的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況的分析，使用java語(yǔ)言完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的學(xué)生人數(shù)明顯增加，2014年達(dá)到70%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于使用C++和C#的人數(shù).

4.3 畢業(yè)生的就業(yè)情況有所好轉(zhuǎn).近兩年來(lái)，軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)進(jìn)入java編程公司的同學(xué)增多，就業(yè)比例和薪水都在提高.

以上說(shuō)明了，我們對(duì)java課程的改革，還是取得了較好的成果的.

〔1〕劉冰，羅來(lái)?。谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的 JAVA教學(xué)研究[J]．考試周刊，2012（15）.

〔2〕王趙幗英，陶鋒．.NET平臺(tái)和C#開(kāi)發(fā)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J]．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，29（5）.

〔3〕王小林，郭玉華，胡宏智．C程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[J]．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011,28(5).