張誠

【摘 要】英語閱讀能力是當(dāng)前高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，這不僅體現(xiàn)在日常考試中對閱讀理解題型的重視，更是考核學(xué)生能否熟練掌握和運(yùn)用好英語的一項(xiàng)重要指標(biāo)。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，也正是這一環(huán)節(jié)難度最大，問題最多，故本文僅針對這一問題，提出相關(guān)意見，以促進(jìn)廣大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中閱讀能力的提高。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 閱讀理解 培養(yǎng)方法

隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，教育理念也不斷更新，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)由知識(shí)型向語言交際運(yùn)用型方向過渡，而閱讀理解是高中英語教學(xué)中需要側(cè)重培養(yǎng)的主要技能之一。然而進(jìn)入高中階段的學(xué)生，看到英語閱讀理解題，便有“望而卻步”的感覺。曾有人對近五年的高考英語試題進(jìn)行了深入研究，發(fā)現(xiàn)閱讀理解題占有相當(dāng)大的比重，且大部分學(xué)生都失分在閱讀理解題上。那么怎樣閱讀才能取得最佳效果？在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)該通過哪些方法來有意識(shí)的提高學(xué)生的閱讀能力？本文的討論即圍繞這些問題展開。

一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

英語作為一門語言學(xué)科，需要不斷地聯(lián)系實(shí)踐，課堂便是英語教學(xué)的主要陣地。英語學(xué)習(xí)必須基于學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上，但是高中階段時(shí)間緊張，課程繁多，面對著高考的壓力大，因此教師在教學(xué)方法上，往往忽略興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致英語在閱讀理解上存在諸多的問題。

1. 心態(tài)不端正

現(xiàn)在很多學(xué)生一看到閱讀理解，首先便在心態(tài)上產(chǎn)生了一種畏懼感。因?yàn)殚喿x理解是最能考查學(xué)生英語綜合能力的題型，所以學(xué)生在面對試卷上長段文章的時(shí)候，未審題，心已亂。故此，學(xué)生在面對閱讀理解時(shí)，首先要端正心態(tài)，做好分析文章的準(zhǔn)備，不要抱有僥幸心理，去猜答案，而是理清思緒，提取信息，給出答案。只有端正了態(tài)度，穩(wěn)定了心態(tài)，才能保證將自己所掌握的閱讀技巧最大程度的發(fā)揮出來。

2. 詞匯量小

影響學(xué)生閱讀的最大障礙就是詞匯量問題。一個(gè)人掌握的詞匯量越多，閱讀時(shí)難度就越??；反之，掌握的詞匯量少了，極容易曲解含義，誤解整個(gè)句子，甚至整篇文章，這樣難度就大了。

二、高中英語閱讀理解能力提高的方法

閱讀理解作為當(dāng)今英語考試中一種常見題型，往往以生詞多、篇幅長等特征使廣大學(xué)生頭疼不已，然而想要做好閱讀理解亦并非難事，只要掌握了正確的閱讀方法，閱讀能力的提高，也便水到渠成。學(xué)生首先應(yīng)端正對閱讀理解的認(rèn)識(shí)，丟掉對閱讀理解的懼怕心理和僥幸心理，通過有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練，逐步掌握各種閱讀技巧，提高閱讀能力。

1. 增大詞匯量

學(xué)生認(rèn)為閱讀理解難，主要即在于詞匯量不夠，往往不是經(jīng)過認(rèn)真判斷后給出答案，而是盲目的“猜”答案。故要想提高閱讀能力首先便應(yīng)擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量的方法有多種，比如：其一，熟悉掌握常用的構(gòu)詞法，即前綴、后綴、詞根等。英語里70%的詞匯是按一定法則組合而成的，故而如果學(xué)生能夠掌握英語中的構(gòu)詞法，將會(huì)對他們的單詞記憶大有裨益，這樣記住的單詞不僅不容易遺忘，而且準(zhǔn)確率較高；其二，聯(lián)想對比法。通過對比法（同義詞、近義詞、反義詞等方式）來擴(kuò)大記憶，掌握詞匯。因此， 在擴(kuò)大詞匯量的時(shí)候，必須有所側(cè)重。可以選擇一本比較好的英語詞匯手冊，有意識(shí)的對重點(diǎn)詞匯進(jìn)行反復(fù)記憶。

2. 教師應(yīng)高度重視閱讀課的教學(xué)

高中英語課文的篇幅較長，又要在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完，如果教師只是一味地自己講解而忽視了學(xué)生感受，那么學(xué)生就會(huì)失去興趣。所以“在教學(xué)過程中，既不能只注重語法知識(shí)的教學(xué)，也不能片面追求口語化而將知識(shí)的傳授棄之不顧”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，又能保證教學(xué)效果，在潛移默化中提高學(xué)生對文章的理解能力。

3. 提高答題準(zhǔn)確率具備一定的水平以后，就要著眼于提高答題的準(zhǔn)確率

因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確率提高了，才是閱讀理解水平的真正提高。在具體解題過程中，應(yīng)掌握下列幾個(gè)技巧：其一，在面對文章時(shí)，不要逐個(gè)單詞的去閱讀，然后解答，而應(yīng)該首先瀏覽文章后的題目，對文章所要考察的方向有一大概印象，帶著問題有目的地去閱讀文章；其二，在做到心中有“題”后，開始快速瀏覽文章，此時(shí)手里應(yīng)拿一支鉛筆，碰到與中心題目有關(guān)信息就做個(gè)記號(hào)，這些都是有用信息；其三，答題時(shí)，首先找到自己做了記號(hào)的有用信息，然后仔細(xì)審閱，看所給選項(xiàng)哪個(gè)符合文中所說，然后給出答案。

除此之外，還應(yīng)注意一些常見題型解答方法，如常見這樣一些問題：

“What is the proper title of this text ？”

“What the main idea of this text ？”

上述問題都是閱讀理解中常見的提問方式，學(xué)生如能對這些句型了然于胸，便能夠在閱讀時(shí)緊抓中心句，歸納中心思想，從而提高準(zhǔn)確率。

總之，在教學(xué)過程中，一方面，老師要抓好閱讀理解能力訓(xùn)練，為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略，使其少走彎路；另一方面，學(xué)生要注意養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，尤其要注意詞匯量的積累，在做題過程中注意及時(shí)總結(jié)閱讀方法和閱讀技巧，經(jīng)過逐步訓(xùn)練，一定可以掌握出色的英語閱讀能力。

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