蔣宜興

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；情境；互動(dòng)；尊重

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）04—0042—01

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法?！毙W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，使課堂教學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的天地。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為先決條件就是讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展示自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，點(diǎn)撥學(xué)生的思路；學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師教學(xué)時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因?yàn)?，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全方位地參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

二、巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)中，教師只有營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能提高課堂的教學(xué)效率。要想營(yíng)造民主、平等的教學(xué)情境，教師就要以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生，親近學(xué)生。教師要注重善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師不能一味地訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，要耐心指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生。如，筆者在教學(xué)時(shí)，常常將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生一起操作，一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生用“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等詞來(lái)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)，而是更加耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。長(zhǎng)此以往，能夠減輕學(xué)生對(duì)教師的懼怕心理，使師生間減小隔閡，營(yíng)造良好的民主、平等的教學(xué)情境，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，教會(huì)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解和感悟，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，即便是再博學(xué)的人，也會(huì)有所不知。開放的課堂教學(xué)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去思考，去爭(zhēng)辯，不但活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，是形成良好的師生關(guān)系的前提，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其要注意觀察學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)，往往能夠挫傷學(xué)生的自信心，而學(xué)生一旦失去自信心，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大減弱。所以，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，自然就能有良好的教學(xué)效果。

編輯：馬德佳endprint