孫文俊

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；組織；要求；指導(dǎo)

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）03—0079—01

新課標指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的理解，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。下面筆者就小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、精心組織

小組合作的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的心理特點，學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高。但是，由于低年級學(xué)生年齡小、好動，自控能力較差，所以學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師若組織不好課堂就會出現(xiàn)秩序混亂現(xiàn)象，更不會有好的學(xué)習(xí)效果。因此，做好組織工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。具體做法是，先把班內(nèi)的學(xué)生按學(xué)習(xí)情況以及課堂上的表現(xiàn)每4個人或每6個人分成一組，每個小組中各個層次的學(xué)生都有，組長輪流當(dāng)，每周一換，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識。由組長對小組活動進行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。當(dāng)一人發(fā)言時其他成員必須認真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點。

二、優(yōu)選內(nèi)容

如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進學(xué)生發(fā)展的作用呢？筆者認為選擇活動的內(nèi)容和確定討論的話題是至關(guān)重要的。這就要求教師一方面要認真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點和難點，并深入了解學(xué)生的生活實際；另一方面在課堂教學(xué)中，還要注意捕捉學(xué)生思維的撞擊點，適時組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)活動。

比如，學(xué)習(xí)了“長度單位”后，對物體的長度進行測量時，測量較長物體的長度一個人無法完成，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個小組自主確定要測量的四種物體。一人記錄，兩個人測量，還有一個人監(jiān)督測量并匯報測量的長度。小組成員合作完成，讓學(xué)生體會到與人合作的快樂。

三、明確要求

在每次小組活動之前，教師必須明確提出本次活動的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生聽清楚要求之后才能開始活動。否則就會造成有的學(xué)生對教師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒聽清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。

比如，學(xué)習(xí)“乘法的初步認識”時，在擺圖形之前我提出：“先用你手中的小棒擺出幾個相同的圖形，再和小組的同學(xué)一起說一說你擺的是什么圖形，每個圖形用幾根小棒，一共用了多少根小棒”。

四、及時指導(dǎo)

在小組活動期間，教師要進行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵，這時我就給予及時的指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說，我與你的觀點不同，我是這樣想的或者說我?guī)湍阊a充一下?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生友好合作的意識，在活動中我有意安排了一些針對性的訓(xùn)練。如，在用小棒擺圖形時，我給每組準備一份小棒，操作時我注意觀察每個人的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有的小組的學(xué)生在爭搶，這些小組在活動時不僅秩序亂而且任務(wù)完成得也慢，但是也有幾個組表現(xiàn)得很好，任務(wù)完成得很快。這時我就問：“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？”讓學(xué)生進行討論，并且讓表現(xiàn)好的小組說一說他們是怎樣做的。

五、總結(jié)評價

每次小組活動之后，教師都要及時進行總結(jié)評價，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進行匯報，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，思維得到充分發(fā)展；另一方面，對小組的活動情況進行評價，分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進行評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責(zé)等方面進行，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動、團結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。

編輯：謝穎麗endprint