王宗賢

〔關鍵詞〕 后進生；原因；轉(zhuǎn)化措施；

關系

〔中圖分類號〕 G620

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

04—0030—01

在教育教學中，由于種種因素導致了一定數(shù)量的“后進生”的產(chǎn)生。在一般人心目中，“后進生”似乎什么都差，是所謂的雙差生。那么作為教師的我們應該怎樣做呢？本文簡要分析“后進生”形成的原因，談談轉(zhuǎn)化“后進生”的策略和方法。

一、后進生形成的原因

1.家庭原因。許多研究表明，不良的家庭教育與學生不良行為密切相關。有的家長忙于經(jīng)商，對學生學習無暇顧及；有的學生父母離異，缺少家庭溫暖。因此，家庭教育能力喪失或薄弱，教育水平低下或不平衡，教育態(tài)度和方法不當，都會使學生產(chǎn)生各種不良行為。

2.學校原因。優(yōu)美的教育環(huán)境，良好的教育條件和正確的教育方法，是學生身心發(fā)展和成長的有利土壤。但是，學校教育中一些不當?shù)纳踔潦清e誤的措施、態(tài)度和方法都是學生問題行為的直接原因。有的教師教育方法簡單粗暴，動輒就訓學生，或變相體罰學生；有的教師缺乏責任心，對后進生聽之任之，放任自流等。隨著科目的增加和難度的提高，后進生逐漸厭學，經(jīng)常違反校紀校規(guī)，逃學棄學，他們在學校班級里逐漸成了被嫌棄的對象，最后只好自暴自棄。

3.社會原因。敗壞的社會風氣毒害了學生的心靈，社會上打牌賭博、吃喝玩樂等丑惡現(xiàn)象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網(wǎng)，甚至走上犯罪的道路。

因此，后進生的成因是五花八門的，只有充分地調(diào)查研究，全面、徹底、準確地分析造成后進生的原因，掌握真實情況，才能有的放矢。

二、轉(zhuǎn)化措施

1.掌握心理特征，調(diào)動積極因素。后進生常有幾種不良心理：既自卑又自尊、好強的心理；認為周圍的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；認為學與不學，表現(xiàn)好與不好都一樣，態(tài)度隨便。對于有這種心理的后進生，老師必須主動接近他們，關心他們，要抓住機會，多表揚、多鼓勵，進行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學生和嚴格要求結(jié)合起來，拉近心理距離，讓他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉(zhuǎn)后進生為優(yōu)秀生。

2. 要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點。每個后進生身上都有其閃光點，都有長處。有的后進生在學習上差一點，但可能是體育人才、勞動積極分子等；有些學生不遵守紀律，但可能心地善良、樂于助人。因此，我們在實際工作中應該積極地、用敏銳的眼光發(fā)掘后進生的潛能和優(yōu)點，激發(fā)起他們對學習的信心和勇氣。

3.運用教師的人格力量，對學生進行潛移默化地言傳身教?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師要起潛移默化的作用，就要注意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必行，決不食言。要求學生做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的教育。

4.定期家訪。轉(zhuǎn)化后進生，光靠學校老師是不行的。要將教師、家長、學生等有關方面的力量聯(lián)系起來，共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。特別是老師和家長之間，更要經(jīng)常聯(lián)系、溝通，老師要及時把學生在校的情況反饋給家長。這樣對后進生的轉(zhuǎn)化是有幫助的。特別是如果他們有進步的話，更要及時和家長溝通，家長在家對他們的態(tài)度將直接影響到他們對學習的態(tài)度。

5.幫助后進生改善師生關系、同學關系，促進學習和思想進步。小學生人際關系不良，會使其對他人產(chǎn)生消極情緒，并導致在認知上的消極性“偏見”，傾向于從消極方面認識對方，并且常常伴有認知上過于苛刻，在行動上表現(xiàn)出冷漠、對抗等行為，關系雙方處于敵對、緊張、令人不快的氣氛之中，對后進生本人的前途和發(fā)展的破壞性可想而知了。因此，教師應主動接觸學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學生建立一種互相了解、互相信任、互相尊重、情感交融的良好師生關系，并注意多組織集體活動，改善同學關系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關系，令后進學生感到老師、同學在乎他、關心他，誠心幫助他，最終促使學習思想不斷進步。

總之，轉(zhuǎn)化后進生并不是一件容易的事，而是一項系統(tǒng)工程。需要全社會共同參與，需要我們教師付出艱辛的勞動。相信只要我們付出，就會有收獲。

編輯：蔡揚宗endprint