吳緒敏

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 體育舞蹈內(nèi)容豐富，形式多樣，在體育舞蹈教學(xué)中可充分利用體育舞蹈的資源，按照選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)，合理地選擇適宜的教學(xué)方法，在體育舞蹈技能教學(xué)過程中注重多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，將多種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合和互相配合，發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能，從而為提高教學(xué)質(zhì)量、更好的完成體育舞蹈的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。本文以巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的原理為理論指導(dǎo)，對(duì)體育舞蹈教學(xué)方法的優(yōu)化組合進(jìn)行研究，從而為體育舞蹈教師采取科學(xué)有效的教學(xué)方法提供理論參考。

關(guān)鍵詞 體育舞蹈 教學(xué)方法 優(yōu)化組合

一、體育舞蹈教學(xué)方法優(yōu)化組合的內(nèi)涵

前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基在其《教學(xué)過程最優(yōu)化》一書中提出教學(xué)過程最優(yōu)化的教育原理，巴班斯基認(rèn)為，每種教學(xué)形式和方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有自己的適用范圍，實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化必須根據(jù)具體情況選擇合理的方法。因此借用巴班斯基的觀點(diǎn)，我們可以把體育舞蹈教學(xué)方法優(yōu)化組合理解為：在體育舞蹈技能教授過程中，教師根據(jù)相應(yīng)教學(xué)階段的任務(wù)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的可接受能力以及各種方法綜合運(yùn)用的可能性來選擇教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行最優(yōu)組合，配合運(yùn)用，從而達(dá)到各種教學(xué)方法之間的相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)。

二、體育舞蹈教學(xué)方法優(yōu)化組合的依據(jù)

（一）依據(jù)觀賞者獲得體育舞蹈信息的途徑選擇教學(xué)方法

在特定節(jié)奏的舞曲引導(dǎo)下，通過人體運(yùn)動(dòng)，按照美的規(guī)律把豐富多彩的體育舞蹈動(dòng)作通過肢體運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出來，使觀賞者賞心悅目。人們既可以欣賞到端莊典雅的華爾茲、頓挫磊落的探戈，奔放激情的恰恰，又可以欣賞到婀娜柔媚的倫巴，這些感受基本上都是通過感官組織獲得，通過眼睛的看和耳朵的聽，觀賞者可以形成自己對(duì)體育舞蹈欣賞后的評(píng)價(jià)。體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生可以通過兩種途徑認(rèn)識(shí)體育舞蹈，建立對(duì)體育舞蹈的第一印象：一種途徑是多媒體，再一種就是教師的動(dòng)作示范。因此如何綜合利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，形成清晰的表象，這就要求教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，盡可能選擇正確、適宜的方法，讓學(xué)生盡可能的建立全面準(zhǔn)確的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，最大化發(fā)揮體育舞蹈的價(jià)值。

（二）依據(jù)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

在體育舞蹈教學(xué)過程中，教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同而有所不同。如在完成傳授體育舞蹈理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，所采用的教學(xué)方法多以視覺和聽覺為主，目的就是讓學(xué)生對(duì)體育舞蹈的基本理論知識(shí)有所認(rèn)識(shí)和了解；而在體育舞蹈運(yùn)動(dòng)技能掌握及培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)行為的教學(xué)任務(wù)時(shí)，主要采用一些動(dòng)覺、觸覺、本體感覺信息類的教學(xué)方法，來促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、鞏固和提高。

（三）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法

體育舞蹈是一種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大多數(shù)高校學(xué)生以前都沒有接觸過舞蹈訓(xùn)練，并且學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力各有差異，因此，教學(xué)方法的選擇必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。

（四）依據(jù)教師的專業(yè)素質(zhì)選擇教學(xué)方法

一名體育舞蹈教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括：知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、品德結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面，而一切教學(xué)方法的實(shí)施都是教師的專業(yè)素質(zhì)在課堂中的綜合表現(xiàn)。據(jù)了解，大多數(shù)高校的體育舞蹈教師并非體育舞蹈專業(yè)出身，缺乏較為系統(tǒng)的體育舞蹈技能訓(xùn)練，理論與實(shí)際操作能力有一定的差距，這就要求教師在結(jié)合自己的專業(yè)水平的基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

（五）依據(jù)教學(xué)的外部條件選擇教學(xué)方法

外部條件也是制約體育舞蹈教學(xué)的重要因素之一，良好的外部條件是體育舞蹈正常開展的重要保障。在體育舞蹈教學(xué)中教師要充分考慮到場地、設(shè)施、教學(xué)時(shí)間和人數(shù)等條件，根據(jù)具體的條件選擇合理的教學(xué)方法，促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)的正常進(jìn)行。

三、小結(jié)

（一）根據(jù)巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的教育原理，我們可以健美操教學(xué)方法的優(yōu)化組合理解為：在健美操技能教授過程中，教師根據(jù)相應(yīng)教學(xué)階段的任務(wù)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的可接受能力以及各種方法綜合運(yùn)用的可能性來選擇教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行最優(yōu)組合，配合運(yùn)用，從而達(dá)到各種教學(xué)方法之間的相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)。

（二）健美操的特點(diǎn)、教學(xué)的目的與任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)的外部條件等幾個(gè)方面是健美操教學(xué)方法優(yōu)化組合的主要依據(jù)。

以巴班斯基提出教學(xué)過程最優(yōu)化的教育原理為指導(dǎo)，結(jié)合體育舞蹈自身專業(yè)特點(diǎn)和外界客觀條件，優(yōu)化組合體育舞蹈課的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中做到有的放矢，聯(lián)系教師、學(xué)生和教學(xué)外部條件有目的性的來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各種教學(xué)方法之間能相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，能有效的提高體育舞蹈課教學(xué)質(zhì)量。

★基金項(xiàng)目：山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題；項(xiàng)目編號(hào)2013276。

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