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        如何培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)

        2014-03-18 06:20:11曾義
        文理導(dǎo)航 2014年5期
        關(guān)鍵詞:心理素質(zhì)培養(yǎng)幼兒

        曾義

        【摘 要】現(xiàn)在許多的幼兒存在著諸如任性、自負(fù)、過分敏感、依耐賴性強(qiáng)、意志薄弱、抗挫能力差等一些不良的心理問題,而幼兒心理素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到祖國的未來,關(guān)系到中華民族的振興,因此我們要重視對幼兒良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),以增強(qiáng)幼兒心理適應(yīng)和承受能力,使其敢于探索,善于競爭,善于合作,富有創(chuàng)新,能夠成長為高素質(zhì)的人才,以報效祖國,服務(wù)社會。本文就如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求,通過有效的途徑對幼兒心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),提出了一些意見和建議。

        【關(guān)鍵詞】幼兒;心理素質(zhì);培養(yǎng)

        隨著社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展,以及社會保障體系的逐步完善,人們的養(yǎng)兒防老的觀念逐漸轉(zhuǎn)變。大多數(shù)的家庭都只要一個孩子,使的獨(dú)生子女越來越多,家長的溺愛心理也越來越嚴(yán)重,這導(dǎo)致了現(xiàn)在幼兒教育存在著許多的問題。家長們只注重了幼兒物質(zhì)生活水平的改善和智力水平的提高,而忽略了幼兒良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),這也是現(xiàn)在幼兒存在任性、自負(fù)、過分敏感、依耐賴性強(qiáng)、意志薄弱、抗挫能力差等不良心理問題的家庭因素,而學(xué)校教育和老師的影響則是社會因素的主要方面。

        如何培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)已成為學(xué)校和家庭面臨的主要問題之一,幼兒良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)不是學(xué)校或家庭單方面的事情,它需要雙方密切配合與合作,才能更好完成這項任務(wù)。當(dāng)前學(xué)校教育正嘗試新課程改革,重視幼兒心理健康教育已成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項重要標(biāo)志。本文就如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求,通過有效的途徑對幼兒心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),提出了一些意見和建議。

        一、改變不良的教育態(tài)度與方式,是培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)

        人的生理發(fā)育是按遺傳規(guī)律出現(xiàn)的,在幼兒時期,大腦發(fā)育尚不完善,興奮抑制不平衡,經(jīng)常有激動、注意力不集中、好動等表現(xiàn),這些都是正常的現(xiàn)象。但幼兒的心理發(fā)育則是一個學(xué)習(xí)和模仿的程,父母是幼兒的第一任老師,學(xué)校的老師則是幼兒最尊重的對象,所以不管是家長還是教師都要加強(qiáng)自己的修養(yǎng),改變不良的教育態(tài)度和教育方式,為幼兒樹立正確的榜樣,讓自己成為幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對象。正確的教育態(tài)度應(yīng)是和藹可親,切忌粗暴喝斥,甚至打罵,對幼兒的疑問要耐心的解答,切勿胡編亂造,要尊重幼兒,要使自己成為幼兒的朋友,教育方式要循循誘導(dǎo),耐心講理。

        二、父母對幼兒的要求應(yīng)合理,期望要適當(dāng),防止給幼兒造成過大的壓力

        “望子成龍”之心,每個做父母的都有,可不是每個幼兒都能“成龍”的,所以不管是父母還是教師都應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況,對幼兒的學(xué)習(xí)和生活等各方面提出合理要求。只要孩子努力了,不管結(jié)果是怎樣的,我們都要給予肯定、鼓勵,并根據(jù)結(jié)果來調(diào)整我們的期望值。另外,我們要正視孩子所犯的錯誤,尋找孩子犯錯的原因,根據(jù)原因?qū)⒆舆M(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u教育,而對孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,我們都不要吝惜自己表揚(yáng)和鼓勵,并與孩子一起分享成功的喜悅。成人要用樂觀向上的精神面貌影響幼兒,使他們能在黑暗中看到光明,在逆境中看到希望,只有對生活充滿希望才能正確面對現(xiàn)實,笑對人生。

        三、增強(qiáng)幼兒的自信心,培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取勇氣

        一個人是否具有自信心和進(jìn)取的勇氣,是他能否獲得成功的重要因素?,F(xiàn)在的幼兒大多為獨(dú)生子女,由于家長的關(guān)愛太多,擔(dān)心幼兒受到意外傷害,無論在家還是在幼兒園,都處于一個安全的環(huán)境中,這個不準(zhǔn),那個也不許,使得幼兒失去鍛煉的機(jī)會,久而久之,孩子會形成怯懦、自卑的性格,不利于孩子良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。實際上我們要相信孩子,并且給孩子創(chuàng)造一些機(jī)會,讓幼兒去接受鍛煉,當(dāng)孩子遇到困難時,我們要鼓勵孩子,讓孩子充滿自信,勇敢的去面對,從而培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。

        四、加強(qiáng)意志力磨煉,培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力

        由于家長的擔(dān)心和溺愛,現(xiàn)在許多幼兒的抗挫折能力較差,心理承受能力低下。要想讓幼兒具備勇敢面對挫折的能力,必須從小鍛煉他們的心理承受力。不管是父母還是教師都要以身作則,言傳身教,遇到挫折時要勇敢面對,冷靜處理,積極應(yīng)對,使幼兒從父母和教師那里漸漸明白失敗并不可怕。要把挫折看成一種財富,要積極的引導(dǎo)幼兒勇敢地面對挫折,鼓勵幼兒積極去克服困難,不能逃避,并給予一定的指導(dǎo),引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的力量,體驗戰(zhàn)勝困難的歡樂,使幼兒受到良好的心理刺激。我們應(yīng)有意識地創(chuàng)沒情境和機(jī)會給幼兒制造挫折,磨練幼兒的心理承受能力,讓幼兒得到各方面的鍛煉,培養(yǎng)其抗挫折的能力。

        五、培養(yǎng)孩子尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛和合作的意識

        培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)關(guān)鍵在于幼兒良好性格的培養(yǎng),而良好的性格是在與同伴友好相處過程中形成的。孩子從上幼兒園就要和不同的人打交道,父母和教師必須培養(yǎng)孩子尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛和與人合作的意識,才能增強(qiáng)孩子的合作能力,并善于團(tuán)結(jié)與自己意見不同的人,才能取長補(bǔ)短,適應(yīng)社會,取得成功。

        總之,心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一項復(fù)雜、細(xì)致的龐大工程,是細(xì)小、繁瑣的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)幼兒的良好的心理素質(zhì),不是一蹴而就的事情,也不是父母或老師單方面的事情,這需要社會、學(xué)校和家庭多方面的密切配合,持之以恒,將心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于幼兒的日常生活、學(xué)習(xí)甚至游戲之中,通過多種途徑、多個方位的反復(fù)教育,才能培養(yǎng)出幼兒良好的心理素質(zhì)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]陸燕.健康心理為孩子成長保駕護(hù)航——淺析幼兒愛聽好話的現(xiàn)狀[J].教師,2010(33)

        [2]張迎春.培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)[J].小學(xué)時代(教育研究),2010(5)

        [3]周效英.如何加強(qiáng)幼兒心理健康教育[J].小學(xué)時代(教育研究),2010(12)

        [4]蘇知勞.感受·體驗·表達(dá)——芻議幼兒心理健康教育的方法[J].教育導(dǎo)刊·幼兒教育,2005(7)

        (作者單位:青海油田第五幼兒園)endprint

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