宋軍潮

【摘 要】溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在《電梯維修與故障排除》課程進(jìn)行理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)改革過(guò)程中，依據(jù)電梯維修實(shí)際中的典型故障案例，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并以項(xiàng)目為主線(xiàn)，打破理論課，實(shí)習(xí)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將電梯維修與故障排除專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)融合到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】電梯故障排除；課程改革；理實(shí)一體化；項(xiàng)目式教學(xué)

溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校于2008年采用校企合作形式創(chuàng)辦電梯安裝與維修保養(yǎng)專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)為江蘇省特色示范專(zhuān)業(yè)。其中《電梯維修與故障排除》作為電梯安裝與維修保養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的核心課程，優(yōu)先進(jìn)行了理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)改革試驗(yàn)。

一、理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)資源建設(shè)

（一）實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校配備有電梯安裝、維修、保養(yǎng)、調(diào)試大型設(shè)備30多臺(tái)，設(shè)施設(shè)備總價(jià)值超過(guò)1000多萬(wàn)元。設(shè)施設(shè)備可同時(shí)滿(mǎn)足200人學(xué)歷教學(xué)和每批100人培訓(xùn)教學(xué)的需求。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校電梯專(zhuān)業(yè)和三菱、日立、東芝、康力等大型電梯企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（二）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

將“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為“理實(shí)一體化”教學(xué)的突破口，規(guī)定新教師必須到企業(yè)和電梯安裝工地實(shí)踐，技能考核合格后方能上講臺(tái)；目前電梯安裝與維修保養(yǎng)專(zhuān)業(yè)有近30名老師，其中3人獲得電梯安裝高級(jí)技師證書(shū)，5人獲得電梯維修高級(jí)技師證書(shū)，有9名教師具有電梯高級(jí)考評(píng)員職業(yè)技能鑒定資質(zhì)。另外，學(xué)校還聘請(qǐng)電梯行業(yè)的專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

（三）項(xiàng)目教材建設(shè)

電梯維修與故障排除課程教材一直難以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要。一是教材內(nèi)容滯后。相關(guān)課程內(nèi)容仍以介紹三菱SPVF或GPS-2電梯為主，這與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。二是教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜。電梯維修與故障排除課程的特點(diǎn)是原理圖多，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)差，很難看懂、理解，也不易直觀(guān)、有效地掌握，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課程改革的主要任務(wù)之一就是編制理實(shí)一體化項(xiàng)目式校本教材。于是學(xué)校開(kāi)發(fā)《電梯維修與故障排除》理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)的校本教材，其目錄見(jiàn)表1。

表1《電梯維修與故障排除》項(xiàng)目教材目錄及參考課時(shí)

二、理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施

（一）教學(xué)的基本模式

打破理實(shí)分開(kāi)、按章逐節(jié)講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在項(xiàng)目引導(dǎo)下，將電梯維修與故障排除的專(zhuān)業(yè)理論融合到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，使理論、實(shí)踐及生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)融于一體，學(xué)生在邊學(xué)邊做、教師在邊教邊指導(dǎo)的理實(shí)交互中完成特定項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究精神的目的。

（二）教學(xué)的基本方法

在“理實(shí)一體化”教學(xué)進(jìn)程中，以項(xiàng)目為主線(xiàn)，向?qū)W生明示教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及練習(xí)。在教學(xué)方法上，靈活運(yùn)用講授法、演示法和練習(xí)法。

另外，采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方式。如在電梯安全保護(hù)電路電氣故障的診斷與排除教學(xué)中，先學(xué)習(xí)安全回路各個(gè)開(kāi)關(guān)的故障排除，再學(xué)習(xí)安全回路在控制柜線(xiàn)路的故障排除，最后學(xué)習(xí)安全回路在主板的故障排除。

（三）教學(xué)的時(shí)間安排

在項(xiàng)目教學(xué)時(shí)間上，一方面參照電梯維保企業(yè)檢查維修該項(xiàng)目所需的步驟與時(shí)間，另一方面結(jié)合學(xué)校理論教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備、場(chǎng)地及學(xué)生的基本素質(zhì)等情況，采用半天（四個(gè)課時(shí)）作為一個(gè)教學(xué)單元，其中理論教學(xué)占25%，教師示范占20%，學(xué)生實(shí)際操作占50%，總結(jié)、評(píng)價(jià)占5%左右。另外，每一項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間只設(shè)定參考時(shí)間，以方便教師能夠根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。

（四）教師角色的分配

教學(xué)中，采取了一名主講教師與一名助手合作的組合授課方式。其中，主講教師必須是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的老教師，負(fù)責(zé)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)；助手應(yīng)該是理論功底相對(duì)較弱，但具有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外聘教師，他們與主講教師一起完成示范與實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)工作。

（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

【摘 要】溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在《電梯維修與故障排除》課程進(jìn)行理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)改革過(guò)程中，依據(jù)電梯維修實(shí)際中的典型故障案例，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并以項(xiàng)目為主線(xiàn)，打破理論課，實(shí)習(xí)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將電梯維修與故障排除專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)融合到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】電梯故障排除；課程改革；理實(shí)一體化；項(xiàng)目式教學(xué)

溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校于2008年采用校企合作形式創(chuàng)辦電梯安裝與維修保養(yǎng)專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)為江蘇省特色示范專(zhuān)業(yè)。其中《電梯維修與故障排除》作為電梯安裝與維修保養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的核心課程，優(yōu)先進(jìn)行了理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)改革試驗(yàn)。

一、理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)資源建設(shè)

（一）實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校配備有電梯安裝、維修、保養(yǎng)、調(diào)試大型設(shè)備30多臺(tái)，設(shè)施設(shè)備總價(jià)值超過(guò)1000多萬(wàn)元。設(shè)施設(shè)備可同時(shí)滿(mǎn)足200人學(xué)歷教學(xué)和每批100人培訓(xùn)教學(xué)的需求。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校電梯專(zhuān)業(yè)和三菱、日立、東芝、康力等大型電梯企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（二）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

將“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為“理實(shí)一體化”教學(xué)的突破口，規(guī)定新教師必須到企業(yè)和電梯安裝工地實(shí)踐，技能考核合格后方能上講臺(tái)；目前電梯安裝與維修保養(yǎng)專(zhuān)業(yè)有近30名老師，其中3人獲得電梯安裝高級(jí)技師證書(shū)，5人獲得電梯維修高級(jí)技師證書(shū)，有9名教師具有電梯高級(jí)考評(píng)員職業(yè)技能鑒定資質(zhì)。另外，學(xué)校還聘請(qǐng)電梯行業(yè)的專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

（三）項(xiàng)目教材建設(shè)

電梯維修與故障排除課程教材一直難以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要。一是教材內(nèi)容滯后。相關(guān)課程內(nèi)容仍以介紹三菱SPVF或GPS-2電梯為主，這與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。二是教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜。電梯維修與故障排除課程的特點(diǎn)是原理圖多，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)差，很難看懂、理解，也不易直觀(guān)、有效地掌握，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課程改革的主要任務(wù)之一就是編制理實(shí)一體化項(xiàng)目式校本教材。于是學(xué)校開(kāi)發(fā)《電梯維修與故障排除》理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)的校本教材，其目錄見(jiàn)表1。

表1《電梯維修與故障排除》項(xiàng)目教材目錄及參考課時(shí)

二、理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施

（一）教學(xué)的基本模式

打破理實(shí)分開(kāi)、按章逐節(jié)講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在項(xiàng)目引導(dǎo)下，將電梯維修與故障排除的專(zhuān)業(yè)理論融合到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，使理論、實(shí)踐及生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)融于一體，學(xué)生在邊學(xué)邊做、教師在邊教邊指導(dǎo)的理實(shí)交互中完成特定項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究精神的目的。

（二）教學(xué)的基本方法

在“理實(shí)一體化”教學(xué)進(jìn)程中，以項(xiàng)目為主線(xiàn)，向?qū)W生明示教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及練習(xí)。在教學(xué)方法上，靈活運(yùn)用講授法、演示法和練習(xí)法。

另外，采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方式。如在電梯安全保護(hù)電路電氣故障的診斷與排除教學(xué)中，先學(xué)習(xí)安全回路各個(gè)開(kāi)關(guān)的故障排除，再學(xué)習(xí)安全回路在控制柜線(xiàn)路的故障排除，最后學(xué)習(xí)安全回路在主板的故障排除。

（三）教學(xué)的時(shí)間安排

在項(xiàng)目教學(xué)時(shí)間上，一方面參照電梯維保企業(yè)檢查維修該項(xiàng)目所需的步驟與時(shí)間，另一方面結(jié)合學(xué)校理論教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備、場(chǎng)地及學(xué)生的基本素質(zhì)等情況，采用半天（四個(gè)課時(shí)）作為一個(gè)教學(xué)單元，其中理論教學(xué)占25%，教師示范占20%，學(xué)生實(shí)際操作占50%，總結(jié)、評(píng)價(jià)占5%左右。另外，每一項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間只設(shè)定參考時(shí)間，以方便教師能夠根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。

（四）教師角色的分配

教學(xué)中，采取了一名主講教師與一名助手合作的組合授課方式。其中，主講教師必須是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的老教師，負(fù)責(zé)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)；助手應(yīng)該是理論功底相對(duì)較弱，但具有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外聘教師，他們與主講教師一起完成示范與實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)工作。

（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

【摘 要】溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在《電梯維修與故障排除》課程進(jìn)行理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)改革過(guò)程中，依據(jù)電梯維修實(shí)際中的典型故障案例，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并以項(xiàng)目為主線(xiàn)，打破理論課，實(shí)習(xí)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將電梯維修與故障排除專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)融合到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】電梯故障排除；課程改革；理實(shí)一體化；項(xiàng)目式教學(xué)

溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校于2008年采用校企合作形式創(chuàng)辦電梯安裝與維修保養(yǎng)專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)為江蘇省特色示范專(zhuān)業(yè)。其中《電梯維修與故障排除》作為電梯安裝與維修保養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的核心課程，優(yōu)先進(jìn)行了理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)改革試驗(yàn)。

一、理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)資源建設(shè)

（一）實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校配備有電梯安裝、維修、保養(yǎng)、調(diào)試大型設(shè)備30多臺(tái)，設(shè)施設(shè)備總價(jià)值超過(guò)1000多萬(wàn)元。設(shè)施設(shè)備可同時(shí)滿(mǎn)足200人學(xué)歷教學(xué)和每批100人培訓(xùn)教學(xué)的需求。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校電梯專(zhuān)業(yè)和三菱、日立、東芝、康力等大型電梯企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（二）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

將“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為“理實(shí)一體化”教學(xué)的突破口，規(guī)定新教師必須到企業(yè)和電梯安裝工地實(shí)踐，技能考核合格后方能上講臺(tái)；目前電梯安裝與維修保養(yǎng)專(zhuān)業(yè)有近30名老師，其中3人獲得電梯安裝高級(jí)技師證書(shū)，5人獲得電梯維修高級(jí)技師證書(shū)，有9名教師具有電梯高級(jí)考評(píng)員職業(yè)技能鑒定資質(zhì)。另外，學(xué)校還聘請(qǐng)電梯行業(yè)的專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

（三）項(xiàng)目教材建設(shè)

電梯維修與故障排除課程教材一直難以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要。一是教材內(nèi)容滯后。相關(guān)課程內(nèi)容仍以介紹三菱SPVF或GPS-2電梯為主，這與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。二是教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜。電梯維修與故障排除課程的特點(diǎn)是原理圖多，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)差，很難看懂、理解，也不易直觀(guān)、有效地掌握，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課程改革的主要任務(wù)之一就是編制理實(shí)一體化項(xiàng)目式校本教材。于是學(xué)校開(kāi)發(fā)《電梯維修與故障排除》理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)的校本教材，其目錄見(jiàn)表1。

表1《電梯維修與故障排除》項(xiàng)目教材目錄及參考課時(shí)

二、理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施

（一）教學(xué)的基本模式

打破理實(shí)分開(kāi)、按章逐節(jié)講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在項(xiàng)目引導(dǎo)下，將電梯維修與故障排除的專(zhuān)業(yè)理論融合到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，使理論、實(shí)踐及生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)融于一體，學(xué)生在邊學(xué)邊做、教師在邊教邊指導(dǎo)的理實(shí)交互中完成特定項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究精神的目的。

（二）教學(xué)的基本方法

在“理實(shí)一體化”教學(xué)進(jìn)程中，以項(xiàng)目為主線(xiàn)，向?qū)W生明示教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及練習(xí)。在教學(xué)方法上，靈活運(yùn)用講授法、演示法和練習(xí)法。

另外，采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方式。如在電梯安全保護(hù)電路電氣故障的診斷與排除教學(xué)中，先學(xué)習(xí)安全回路各個(gè)開(kāi)關(guān)的故障排除，再學(xué)習(xí)安全回路在控制柜線(xiàn)路的故障排除，最后學(xué)習(xí)安全回路在主板的故障排除。

（三）教學(xué)的時(shí)間安排

在項(xiàng)目教學(xué)時(shí)間上，一方面參照電梯維保企業(yè)檢查維修該項(xiàng)目所需的步驟與時(shí)間，另一方面結(jié)合學(xué)校理論教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備、場(chǎng)地及學(xué)生的基本素質(zhì)等情況，采用半天（四個(gè)課時(shí)）作為一個(gè)教學(xué)單元，其中理論教學(xué)占25%，教師示范占20%，學(xué)生實(shí)際操作占50%，總結(jié)、評(píng)價(jià)占5%左右。另外，每一項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間只設(shè)定參考時(shí)間，以方便教師能夠根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。

（四）教師角色的分配

教學(xué)中，采取了一名主講教師與一名助手合作的組合授課方式。其中，主講教師必須是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的老教師，負(fù)責(zé)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)；助手應(yīng)該是理論功底相對(duì)較弱，但具有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外聘教師，他們與主講教師一起完成示范與實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)工作。

（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）