摘 要 普通師范院校歷史專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的問題主要有以下三個(gè)方面：一、就業(yè)面比較狹窄，就業(yè)觀念比較陳舊；二、學(xué)生的就業(yè)滿意度普遍不高；三、社會對他們的認(rèn)可度不高。針對這三個(gè)方面，可以通過院校、國家及學(xué)生自身采取相應(yīng)措施，從而使就業(yè)問題得以解決。

關(guān)鍵詞 普通師范院校 歷史專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)問題

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，這當(dāng)中，一些普通高校冷門專業(yè)的學(xué)生所承受的壓力更大。以普通師范院校的歷史專業(yè)為例，學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨的問題主要有以下三個(gè)方面：一、就業(yè)面比較狹窄，就業(yè)觀念比較陳舊；二、學(xué)生的就業(yè)滿意度普遍不高；三、社會對他們的認(rèn)可度不高。針對以上問題，可以嘗試采取以下措施。

1 院校方面

1.1 加強(qiáng)對學(xué)生的管理與引導(dǎo)

與重點(diǎn)院校、名牌院校相比，普通院校的學(xué)生的自制力、自律性及自學(xué)能力都要稍遜一籌，因此更需要學(xué)校加大對學(xué)生的管理與引導(dǎo)力度，其中，引導(dǎo)為主，管理為輔，在管理的過程中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中強(qiáng)化學(xué)生的自律性、自制力、創(chuàng)造力及學(xué)習(xí)的興趣，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為第一要務(wù)。

1.2 適時(shí)合理地對學(xué)生進(jìn)行分流

因?yàn)槠胀◣煼对盒５膸熧Y與資金都有限，因此適時(shí)合理對學(xué)生進(jìn)行分流，以保證發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長及潛力不失為一個(gè)節(jié)能高效的好辦法。河南師范大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)就很值得同類院校借鑒，像高中文理分科一樣，學(xué)校大體上按學(xué)術(shù)型（考研深造）和師資型（就業(yè)執(zhí)教）兩個(gè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行分流分類，然后有針對性地進(jìn)行施教和管理。

1.3 重視教育質(zhì)量，打造精品課程和特色專業(yè)

在擴(kuò)招浪潮中，普通師范院校應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位和方向，不能只是盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，而不重視教育質(zhì)量的提高。在資源及資金有限的情況下，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，結(jié)合地域特色和學(xué)科優(yōu)勢，打造出自己的精品課程和特色專業(yè)，努力打出本專業(yè)的知名度，以減輕或消除擴(kuò)招政策所帶來的不良影響。

1.4 注重師資力量的提高

普通師范院校往往過于重視學(xué)術(shù)性，忽略了師范性，做不到二者兼顧，因此教師也更為重視自己的科研能力而非教學(xué)能力，在科研上投注了較多精力，無心教學(xué)技能的提高與改善。

針對這一問題，各院校應(yīng)加大教學(xué)管理工作在老師評優(yōu)評先評職稱過程中所占的比重與分量，減輕老師們的科研壓力，鼓勵他們將更多的精力放在教學(xué)工作上，鼓勵教師為培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的教學(xué)基本功、學(xué)術(shù)基本功及自學(xué)能力而努力。

1.5 重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高

高校對文科生的教育，一般都是更注重理論方面，而忽視實(shí)踐方面。普通師范院校的歷史學(xué)專業(yè)，往往在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案及課程開設(shè)方案方面存在種種弊端，以致出現(xiàn)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求，不能跟上知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，不能培養(yǎng)出綜合能力人才等諸多問題。各院校應(yīng)改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中存在的重理論、輕實(shí)踐的弊端，將注意力更多地放在學(xué)生實(shí)踐能力的提高及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加上面。

1.6 改革畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，打造高效率的就業(yè)平臺

學(xué)校的就業(yè)培訓(xùn)中心不僅能做一些理論指導(dǎo)工作，還可以做一些實(shí)事來為解決學(xué)生的就業(yè)問題、提高學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)滿意度服務(wù)，比如：排解學(xué)生可能有的心理問題，指導(dǎo)他們形成健康積極的就業(yè)理念；在用人單位與畢業(yè)生之間搭建起高效良性的溝通平臺，促進(jìn)雙方的了解及溝通；與地方企業(yè)及地方政府建立起良好的人際關(guān)系及合作關(guān)系，方便實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作與全社會就業(yè)體系之間的直接掛鉤；定期開展講座，邀請社會各界的精英人士及本校歷屆風(fēng)云學(xué)子、有代表性的畢業(yè)生，向在校生傳授相關(guān)教學(xué)、就業(yè)、科研等方面的經(jīng)驗(yàn)與心得體會，等等。

2 國家方面

2.1 幫助整個(gè)社會形成良性循環(huán)的人才選聘機(jī)制

筆者曾經(jīng)聯(lián)系過本專業(yè)的幾位參加工作的畢業(yè)生，請他們談?wù)劸蜆I(yè)感想，其中一位提到，“大學(xué)畢業(yè)要找一份工作其實(shí)很簡單，關(guān)鍵是找一份理想穩(wěn)定的工作很難。很多同班同學(xué)在畢業(yè)后求職的方向是教師行業(yè)，但是發(fā)現(xiàn)很多公立學(xué)校對于教師的門檻卡得很高，往往要求重點(diǎn)院校畢業(yè)、研究生學(xué)歷等等，這些字眼是我們在六月份的求職中經(jīng)常遇到的字眼，所以于很多自己理想的工作單位招聘的時(shí)候連投遞簡歷的資格都沒有……”另一位同學(xué)則提到， “就普通師范院校的畢業(yè)生而言，大部分地區(qū)只能去鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，現(xiàn)在很多高中都要研究生，最起碼也是一本院校的畢業(yè)生，就業(yè)前景很不好……”

這兩位同學(xué)的話可以說明，在用人單位盲目崇拜高學(xué)歷的社會趨勢下，整個(gè)社會的人才選聘機(jī)制出現(xiàn)了問題，就業(yè)的高門檻是各用人單位人為設(shè)置出來的。

這個(gè)問題的解決需要國家宏觀政策的調(diào)整及社會輿論的引導(dǎo)。在對待畢業(yè)生的態(tài)度上，理應(yīng)更溫和、更理性，不搞歧視，不含偏見。各用人單位應(yīng)該采用更為理性的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而不是盲目崇拜高學(xué)歷，能用本科生就不用研究生，能用研究生就不用博士生，普通院校學(xué)生能夠勝任的工作就不要非名牌、重點(diǎn)院校畢業(yè)生不可，這樣既可以為自己招聘人才節(jié)約成本，也可以杜絕整個(gè)社會的人才浪費(fèi)及資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

2.2 完善法律法規(guī)以保護(hù)畢業(yè)生的權(quán)益不受侵犯

針對當(dāng)前社會上存在的種種就業(yè)歧視問題，例如性別歧視、學(xué)歷歧視、地域歧視、戶籍歧視等，國家應(yīng)制定或完善相應(yīng)的法律法規(guī)，以保護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益不受侵犯。

對于不同高校、甚至同一高校的畢業(yè)生之間的不公平競爭以及畢業(yè)生和社會實(shí)際需求之間出現(xiàn)的供大于求現(xiàn)象，國家都應(yīng)考慮采取相關(guān)措施來予以制約和規(guī)整。

3 學(xué)生自身

3.1 自強(qiáng)自立

大學(xué)四年，樹立正確、積極的人生目標(biāo)，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，抓住一切機(jī)會鍛煉自己，提高自己的實(shí)踐能力，努力提高自己的綜合素質(zhì)及競爭力。

3.2 端正擇業(yè)心態(tài)

在擇業(yè)時(shí)，不“扎堆”、不“從眾”，避免出現(xiàn)就業(yè)方向過度集中的現(xiàn)象，避開不必要的內(nèi)部競爭。另外，要有大局觀和長遠(yuǎn)眼光，要有為社會主義現(xiàn)代化奮斗終身的精神和覺悟，敢于從基層做起，樂意到中小城市去發(fā)展和求職。

3.3 拓展就業(yè)面，改變傳統(tǒng)擇業(yè)觀

考研、考公務(wù)員固然好，但不應(yīng)成為所有同學(xué)的追求。在擴(kuò)大知識面、開拓視野的同時(shí)，積極探索本學(xué)科的優(yōu)勢及自身優(yōu)勢，抓住一切能夠發(fā)揮史學(xué)專業(yè)特長的機(jī)會，而不是拘泥于有限的幾個(gè)就業(yè)方向。

綜上，畢業(yè)生就業(yè)不僅僅是畢業(yè)生自己的問題，更是全社會的問題，不僅僅是就業(yè)問題，還是經(jīng)濟(jì)問題及政治問題，關(guān)系到國家和社會的未來，需要引起更多的關(guān)注與重視。在諸多有助于問題向良性軌道發(fā)展的因素中，院校的引導(dǎo)與管理、國家的宏觀調(diào)控、學(xué)生自身的心態(tài)及努力，三者相輔相成，缺一不可。

參考文獻(xiàn)

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