陳燕

【摘要】課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)在于其強(qiáng)大的工具性與人文性。就其工具性來(lái)講，語(yǔ)文知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钆c工作過(guò)程中的運(yùn)用無(wú)所不在，兼以課程改革著眼于將我們的課堂所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，綜合性實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生。它將語(yǔ)文課堂知識(shí)融入具體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并將兩者有效結(jié)合，互為表里，很好地結(jié)合了生活化教學(xué)策略與開(kāi)放性課堂模式的構(gòu)建，是全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；綜合性實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地中，蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)、人文、地理、政治、歷史等方方面面的知識(shí)，綜合性實(shí)踐活動(dòng)的課程形式正是有效聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)與這些知識(shí)融會(huì)貫通的有力紐帶。作為一名語(yǔ)文教師，如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中高效完成綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是新課程背景下我們所必須面對(duì)的課題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出如下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共享，望各位同仁批評(píng)指正。

一、注重體會(huì)搜集資料過(guò)程中“發(fā)現(xiàn)”的快樂(lè)

眾所周知，綜合性實(shí)踐活動(dòng)給我們所呈現(xiàn)的只是一場(chǎng)活動(dòng)，或者一節(jié)展示課，但這僅僅是綜合性實(shí)踐活動(dòng)的冰山一角，更多、更廣闊的快樂(lè)在于準(zhǔn)備過(guò)程中搜集資料的不斷“發(fā)現(xiàn)”。從中學(xué)生體會(huì)到的不僅僅是為綜合性實(shí)踐活動(dòng)本身做好了鋪墊，更重要的是他們體會(huì)到了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，體會(huì)到了操作、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。由此，他們會(huì)由衷地愛(ài)上語(yǔ)文知識(shí)，愛(ài)上生活本身，愛(ài)上探究活動(dòng)的逐步深入。

在舉行一次以“我愛(ài)文學(xué)”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們準(zhǔn)備階段從童話、神話、民間故事、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等不同體裁入手開(kāi)始搜集資料。結(jié)果很多學(xué)生在后來(lái)的課堂陳述中表示，以前像戲劇劇本、詩(shī)歌、隨筆這些在課堂上較為冷僻的體裁，他們根本不感興趣，覺(jué)得距離我們的生活比較遙遠(yuǎn)。但這次搜集活動(dòng)過(guò)程中，他們竟然深刻體悟到了這些文學(xué)內(nèi)容的巨大魅力。一名學(xué)生在看《三塊錢國(guó)幣》的過(guò)程中，為丁西林最后一刻戛然而止，意味深長(zhǎng)的藝術(shù)性想象寫作手法尤為贊賞，當(dāng)了解到他還是當(dāng)時(shí)著名的物理學(xué)家的時(shí)候，更是崇拜得五體投地，并堅(jiān)定了自己全面發(fā)展，絕不偏科的學(xué)習(xí)原則。有名學(xué)生在整理徐志摩的詩(shī)歌材料過(guò)程中，對(duì)其回環(huán)往復(fù)、首尾呼應(yīng)的寫法由衷地欽佩，并不斷地模仿，不斷地寫作，竟然寫得有模有樣，得到了師生們的一致認(rèn)可，甚至還有幾篇“豆腐塊”在相關(guān)報(bào)刊上發(fā)表，極大地激發(fā)了其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與信心。

二、全員參與，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念與集體意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益迅猛，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜，對(duì)于人才的要求不僅僅在于其自身的強(qiáng)大能力，更在于其能夠有效融入到具體的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集體組織當(dāng)中。鑒于此，我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)就要培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度與能力，為將來(lái)的社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞闹辛黜浦腿瞬?。這方面，綜合性實(shí)踐活動(dòng)就需要全體學(xué)生全員參與，采取小組合作的形式，有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念與集體意識(shí)。

元旦前夕，結(jié)合這一重大節(jié)日，筆者將“新年寄語(yǔ)”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)搬到具體的課堂活動(dòng)中來(lái)，要求學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好與特長(zhǎng)，為“新年寄語(yǔ)”活動(dòng)準(zhǔn)備幾個(gè)節(jié)目。不用教師要求，這就需要學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)組成小組，有效合作，排練精彩有趣的節(jié)目，為新年的到來(lái)獻(xiàn)禮。排練過(guò)程中，朗誦小組的成員全體上陣，或獨(dú)口，或齊聲，有模有樣，煞是好看。甚至有的學(xué)生還設(shè)置了對(duì)白展示，集體發(fā)聲烘托氣氛，運(yùn)用音樂(lè)背景為朗誦增色等活動(dòng)環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的朗誦才華與青春活力展示得淋漓盡致。之后，教師組織學(xué)生談一下自己在活動(dòng)中的感受，學(xué)生們說(shuō)得最多的就是，相信團(tuán)隊(duì)的力量，眾人拾柴火焰高。

三、挖掘條件，傾情投入，為綜合性實(shí)踐活動(dòng)延展無(wú)限時(shí)空

綜合性實(shí)踐活動(dòng)是基于提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)而開(kāi)設(shè)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)形式。為了很好地達(dá)到這一教學(xué)目的，僅僅依靠課堂上有限的幾節(jié)課來(lái)進(jìn)行活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要我們充分利用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)積極組織，即使是在學(xué)校，我們也需要結(jié)合學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的一些活動(dòng)來(lái)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的組織創(chuàng)造條件，延展無(wú)限時(shí)空。

從地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不僅僅課堂是進(jìn)行綜合性實(shí)踐活動(dòng)的陣地，圖書館、閱覽室、操場(chǎng)、電教室、廣播室、形體室、活動(dòng)室等都可以成為我們組織活動(dòng)的有效空間，結(jié)合這些場(chǎng)所的具體職能，將綜合性實(shí)踐活動(dòng)有效融入其中，會(huì)一石多鳥，取得事半功倍的活動(dòng)效果。在時(shí)間選擇上，每周學(xué)校組織的升旗例會(huì)、班級(jí)班會(huì)、植樹節(jié)的植樹活動(dòng)、團(tuán)委的入團(tuán)儀式、德育活動(dòng)的教育講座、安全活動(dòng)的主題會(huì)議等，都值得我們語(yǔ)文教師多方聯(lián)系，與這些活動(dòng)相整合。這樣，既提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，錘煉了他們的實(shí)踐能力，還升華了這些專題活動(dòng)的活動(dòng)效果。可以說(shuō)，只要我們教師有心，學(xué)校與家庭、社會(huì)生活中都存在著無(wú)限的綜合性實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間，我們需要積極挖掘，傾情投入，為全面提升學(xué)生的綜合能力不遺余力。

參考文獻(xiàn)

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[2].宋慧珍.小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)初探[J].讀寫算，2012（6）.

（編輯：龍賢東）endprint