李臣

【摘要】新時期，隨著社會的高速發(fā)展，人們逐漸認識到作文之于初中語文教學的重要性。中學生作文能力的培養(yǎng)不僅僅可以提高個人素養(yǎng)，還可以在考試中取得優(yōu)異的成績。而現(xiàn)如今眾多教師和學生都很困擾，并不理解寫作的真正意義，與此同時，我國語文教育大綱明確指出“基礎教育作文就是讓學生練習把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z言表達出來?！睘榇耍覀円鹬卮缶V，進行合理化的作文教學，提高初中階段學生的寫作能力。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；熱情；發(fā)散；閱讀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

眾所周知，作文教學困擾著很多初中語文教師，對于怎么教學，每個人都有自己的看法，而優(yōu)劣不一。新時期，初中語文教學加強作文教學，并在教學過程中不斷探索。在傳統(tǒng)的作文教學的模式下，學生很難提高綜合能力和適應新形勢的發(fā)展。這是初中語文教育教學工作者所要期盼和解決的問題。作為一名初中語文教學工作者，經(jīng)過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中語文作文教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、激發(fā)學生的寫作熱情是當前教學的任務

目前，很現(xiàn)實的問題擺在我們面前，由于寫作比較枯燥，很多學生都很不情愿，被動的學習，導致效果太差。然而中國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作文教學就應該追求這樣一個境界，使學生對寫作學習產(chǎn)生較為深厚的學習興趣和情感。在這里我還要強調興趣培養(yǎng)的重要性，因為有興趣，學生就會產(chǎn)生積極的情緒，為滿足好奇心，學生就要看要聽要想要問，思維也被激活。

因此，激發(fā)學生的寫作熱情是當前教學的任務，教師精心設計教學，就是要激發(fā)學生學習的興趣，并在成功的體驗中使學生的興趣受到保護和激勵。教師要善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發(fā)學生的求知欲。教師還應該善用顯微鏡和望遠鏡，用顯微鏡看學生的閃光點，用望遠鏡看學生的潛力，即用發(fā)展的眼光多角度地看待后進生。啟發(fā)引導他們克服適當?shù)睦щy開始，不斷地邁向成功。當學生通過自己的努力解決了學習中的障礙時，教師要及時給予鼓勵。如親切的話語，直接表揚，讓他們?yōu)樽约焊械津湴粒錆M自信。教師要適時地給予指導，為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，讓學生相信自己，看到成功的希望，樹立了克服困難的自信，學習就變成了輕松的事情、享受的事情，變成學生自覺的行為。教師放大了學生的優(yōu)點，縮小了學生的缺點，教師與學生的關系也會變得和睦，學生會更加喜歡這門課的，進而提高興趣，提高寫作水平。新時期，我們把提高寫作熱情作為教學的首要任務，也只有這樣才能真正的達到提高的目的。

二、發(fā)散式的進行寫作教學，充分挖掘學生寫作動機

很多學生害怕，不喜歡寫作文。甚至談作文色變，從而應付老師，大段的抄襲。很多情況都是我們老師約束了同學們的思維，我們煞費苦心擬就的一個作文題，學生卻并不感興趣，甚至見了就生厭，寫出來的文章不是空洞無物，便是大段抄襲。歸結起來還是我們教師對于學生的要求過多，阻礙了學生思維的發(fā)散，造成了逆反心理。因此，明其因，即找方法。

新時期，我們要正視這個問題，在進行作文教學時，盡可能地少給學生題材、體裁和主題的限制，多讓學生寫他們的所見、所聞、所思和所感。要留給學生廣闊的思維空間和想象空間，讓學生把自己體驗過的事真實地寫出來。鼓勵學生寫真人真事，抒發(fā)真情實感.并給達到這樣要求的學生作文打最高分。讓學生明確：好的文章不是虛構出來，不是拼湊、抄襲出來的。充分挖掘學生的寫作動機，學生有了寫作動機，由要我寫變我要寫，長期如此，學生的寫作水平就會無形中提高。當學生有了寫作的動機，寫出的作文才是我們真正需要的作文，也只有這樣學生才能有感而發(fā)，寫出高質量的作文，同時提高寫作能力。

三、重視閱讀，學會閱讀

名著是前人智慧的結晶，而閱讀在整個語文教學中扮演著十分重要的角色。進行大量的閱讀，可以幫助學生提高知識儲備，豐富學生的情感，甚至可以幫助學生靈活的運用語言。讀書，去領悟大師的風采，投入作者的情感，在文章中去領略文字的魅力，并可以為己所用。當然閱讀也需要方法，科學的閱讀方法是學生獲得知識，形成能力，發(fā)展智力的重要手段。方法得當，讀書可以少走彎路，節(jié)省時間，提高效率?？茖W的閱讀方法有精讀、略讀、跳讀、瀏覽等。要根據(jù)內容采用不同的方法。每當讀到優(yōu)美同時吸引你的文章，拿起紙筆，記錄下來，慢慢去領悟。每當一篇文章讀完，還可以寫個讀后感，把自己的小感觸及時寫出來，做好讀書筆記。這樣，在讀與思，思與寫的過程中，培養(yǎng)了學生的思維能力、想象能力、寫作能力。

四、作為教師，我們也要加倍努力，不斷提升自身能力

如果說知識是海洋，學生是船，那我們教師就是舵手了。船的高速航行離不開舵手的掌控。因此，對于初中學生作文教學，我們教師要負起責任，提高能力。目前，在作文教學過程中還出現(xiàn)一些問題。我認為，作為語文教師，我們在教好課文的同時，還必須能寫一手文章，更高一點要求說，應該能寫一手好文章，這是提高語文教學技藝的重要一環(huán)。

作為一名初中語文教師，不僅要會寫教學論文，積極探索教學規(guī)律，研究科學、高效、有序的教學方法，同時還應當寫一些隨筆、雜感，也可以寫點詩歌、小說或文學評論等，尤其是要經(jīng)常地與學生一起，寫作文。因為，教師只有寫好文章，才能真正獲得寫作的感性認識和理性認識，才能真正懂得文章，才能真正理解課文的寫作特色，也才能去準確地指導學生作文。如果教師自己不寫作，不體會作品的技巧，不體會寫作的甘苦，不僅分析作品的藝術特色是空洞的，他是沒法理解學生寫作出現(xiàn)的真正問題的。為了改變現(xiàn)狀，提高教學認識，作為教師，我們要更加嚴格要求自己，提升自身能力。

總而言之，新時期，對于初中階段的語文教學，我們教師要引起足夠的重視，在提高學生寫作熱情的同時，降低對于學生的束縛，并重視閱讀，以及提升自身能力，從而真正地提高學生的寫作能力。

（編輯：龍賢東）endprint