回郁鋒

【摘要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，是為日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)。隨著新課改的深入實(shí)施，如何提高教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者追求的首要目標(biāo)。初中語(yǔ)文教學(xué)作為初中教學(xué)中重點(diǎn)科目，其課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一便是閱讀教學(xué)，語(yǔ)文試卷就充分的反映了這一現(xiàn)象，不管是現(xiàn)代閱讀，還是古詩(shī)詞閱讀，都占據(jù)相當(dāng)大的分值。同時(shí)，閱讀教學(xué)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，學(xué)生很難對(duì)這一部分有精準(zhǔn)的把握。因此，想要提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，首先，就應(yīng)該從閱讀教學(xué)入手，以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生更好的閱讀文章、理解文章，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠使學(xué)生受益匪淺，而且還能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)廣大教育工作者的目標(biāo)——真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀接班人。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何處理文字，提高信息接收能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通與交流能力。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，獲得知識(shí)與信息的一大途徑就是閱讀。例如，閱讀書(shū)籍，翻閱雜志，簽署合同等，都需要進(jìn)行閱讀與分析。具備一定的閱讀能力，可以使初中學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)的生活，更快速、更輕松地融入到工作環(huán)境當(dāng)中。那么如何才能提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，這一問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。因此，教育界為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展實(shí)施了教育改革，這不僅僅是一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也給廣大教育工作者帶來(lái)了挑戰(zhàn)，必須要滿足更高、更專(zhuān)業(yè)的要求。閱讀教學(xué)也是如此，為了迎接新一輪的挑戰(zhàn)，本文提出幾點(diǎn)提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策，希望為教育事業(yè)更好的發(fā)展提供借鑒和參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高閱讀教學(xué)有效性

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以使語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得豐富多彩，學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中不僅可以快速地提高語(yǔ)文閱讀能力，而且還能夠通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)閱讀課文的段落認(rèn)真分析，針對(duì)教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，合理的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠全身心的融入到閱讀意境中。例如，在學(xué)習(xí)安徒生的《皇帝的新裝》一文時(shí)，就可以利用角色扮演來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，教師可以先讓學(xué)生熟讀課文，學(xué)生通過(guò)文章中的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)來(lái)感知人物形象，并分角色扮演。例如，有人扮演因?yàn)閻?ài)穿著、貪慕虛榮而上當(dāng)受騙的皇帝，也有人扮演機(jī)制聰慧的兩個(gè)騙子，還有人來(lái)扮演為了保住性命而不能說(shuō)出真相的大臣等等。通過(guò)角色扮演讓學(xué)生融入到文章的情境之中，不僅能加深閱讀內(nèi)容的理解與記憶，而且還能提高學(xué)生的想象力與表演、表達(dá)能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂閱讀教學(xué)的形式與時(shí)俱進(jìn)，成為培養(yǎng)學(xué)生理解與分析能力的平臺(tái)，為學(xué)生更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、因材施教，提高閱讀教學(xué)有效性

沒(méi)有完全相同的兩片葉子，同理，也沒(méi)有完全相似的兩個(gè)人。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，有自己擅長(zhǎng)的事物，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該將個(gè)人差異考慮在內(nèi)。很多學(xué)生明明很努力學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想，有些學(xué)生卻是事半功倍，稍作努力，成績(jī)就很優(yōu)秀，這就是人與人之間的差異，理解能力差的學(xué)生，在努力學(xué)習(xí)后效果也不如意，理解能力強(qiáng)的則相反。針對(duì)這一問(wèn)題在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教。而對(duì)于理解能力差的學(xué)生，教師就要耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生掌握閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能地挖掘他們的潛能，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，設(shè)置不同的任務(wù)，使其充分發(fā)揮自身的能力與優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力得到全面的提升。

三、營(yíng)造氛圍，提高閱讀教學(xué)有效性

初中生大多較為活潑、好動(dòng)，對(duì)事物有一定的好奇心，極其富有想象力，一旦被某事所吸引，就會(huì)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探索。當(dāng)學(xué)生處于輕松、愉悅的氛圍中，就會(huì)更容易集中精神，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)吸收量，提升教學(xué)效率。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)初中生的性格特點(diǎn)，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以此來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)沈石溪《斑羚飛渡》時(shí)，可以利用多媒體播放課文內(nèi)容相關(guān)的視頻與影視作品，將書(shū)本上的知識(shí)更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到老斑羚們從容選擇死亡的舍己為人的精神，從而對(duì)生命重新定義，使學(xué)生更加珍惜生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然。通過(guò)視覺(jué)帶來(lái)的震撼，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入到語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)并不只是為了傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更是一種藝術(shù)的體現(xiàn)，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)更是為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神領(lǐng)域。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法多種多樣，且靈活多變，但是萬(wàn)變不離其宗，不管是選擇何種教學(xué)方式，最終都是以學(xué)生為中心，以“一切為了學(xué)生”為宗旨。提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性的首要原則是要從學(xué)生的個(gè)人情感出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給予足夠的發(fā)揮空間，使其積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。通過(guò)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，能夠激流勇進(jìn)，勇往直前。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：劉影）endprint