蔡曉華++++付全平

【摘要】同學(xué)們，顧城有詩云：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。今天，讓我們帶著慧眼一起去尋找那抹綠，共同走進陸蠡的《囚綠記》。

【關(guān)鍵詞】公開課；教案；《囚綠記》；綠

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

教學(xué)目標：1.有感情朗讀課文，體會文章的內(nèi)涵；2.學(xué)習(xí)本文托物言志的象征手法；3.聯(lián)系當時的社會環(huán)境，明確作者在抒寫對綠的摯愛之情中，表達對生命、對愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。教學(xué)重難點：理解綠的象征意義，感受優(yōu)秀作品恒久的生命力。教學(xué)方法：誦讀感知、讀寫品悟。課時安排：一課時。教學(xué)準備：早自習(xí)預(yù)習(xí)、電子白板、ppt。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，顧城有詩云：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。今天，讓我們帶著慧眼一起去尋找那抹綠，共同走進陸蠡的《囚綠記》。

二、整體感知：檢查早自習(xí)預(yù)習(xí)情況

1.文題中“綠”指什么？（常春藤）2.題目為“囚綠記”，課文中哪幾段是寫“囚綠”？“囚綠”之前、之后主要寫了哪些內(nèi)容？請用兩個字概括。（尋綠（1—4）觀綠（5—7）囚綠（8—12）放綠（13）懷綠（14））3.作者囚綠后放綠，放綠后又懷綠，這矛盾的表現(xiàn)流露作者的什么情感？（喜愛綠）

三、講析課文

（一）學(xué)習(xí)囚綠（8—12段），齊讀，完成下面兩道題目

1.愛綠為什么囚綠呢？圈出相關(guān)句子來讀讀。2.請大家圈出描寫“綠囚”的語言，讀一讀?？纯淳G枝條發(fā)生了什么樣的變化？突出綠枝條什么特點？在“綠囚”變化過程中作者心情如何變化的？

答案：我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。

研讀重點詞語：“裝飾”、“蔥蘢”、“猗郁”。（裝飾，安慰；蔥蘢、猗郁本指草木茂盛，這里移用，表現(xiàn)愛與幸福年華的豐富。）（綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快?？墒敲刻煸绯?，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。）（綠枝條由生機勃勃變得嫩黃細瘦嬌弱，顏色與形態(tài)發(fā)生了巨大的變化。）（向往光明，不屈服于黑暗）

重點句子研讀：“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向”，體味作者的用意。（生的歡喜——不快——漸漸不能原諒我的過失——可憐、惱怒）

（二）學(xué)習(xí)（1—6段），自由誦讀，完成三個任務(wù)

請找出相關(guān)句子讀讀。1.我住在什么樣的房子里？對這樣的房子我卻懷著一種喜悅，毫不猶疑的決定下來，是什么原因呢？2.為什么如此愛綠呢？3.哪些句子表現(xiàn)我對見到綠的急迫心理？4.這種急迫的心情暗示什么？并找出相關(guān)詞句來證實。

答案：圓窗外面長著常春藤。當太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影，我便是歡喜這片綠影才選定這房間的、綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，綠色是多寶貴的??！

重點句子朗讀研讀：“綠色是多寶貴的?。∷巧?，它是希望，它是慰安，它是快樂?！弊⒁庵匾?，理解象征意義。從哪里可看出作者需要慰安？（我懷念著綠色把我的心等焦了。我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。）（暗示作者境遇不佳，他的生活缺乏綠色，缺乏希望，缺乏慰安，缺乏快樂，生活在舉目無親的北平，正需要用綠色來安慰自己的眼睛，象征生命與快樂的綠成了作者唯一的朋友?！拔移＠塾诨野档亩际械奶炜蘸忘S漠的平原”、“在這古城中我是孤獨而陌生”、“困倦的旅程和已往的許多不快的記憶”）齊讀5—6段。

（三）學(xué)習(xí)（13—14段），老師范讀，完成下面問題

1.發(fā)生了什么事讓作者提早釋放了綠紙條。（盧溝橋事變，日本全面侵華）2.在綠枝條上，作者賦予了怎樣的精神內(nèi)涵呢？（這永不屈服于黑暗的囚人）3.這種精神內(nèi)涵與我們民族的哪種精神相同呢？（自強不息 向往自由 向往光明 不屈不撓。作者贊美綠色，就是在贊揚中華民族忠貞不屈的抗敵精神）4.作者懷念綠，還懷念了什么？（懷念北平的人民、淪陷區(qū)的人民、日寇鐵蹄下的同胞?；蛘哒f懷念和平安靜的生活）

（四）總結(jié)

作者用綠的特點來象征中華民族在強敵入侵下的永不屈服的抗爭精神，其實這種精神也是陸蠡精神的體現(xiàn)。

補充：巴金贊揚他說：“古圣賢所說‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，圣賢可以當之無愧?！?1942年4月，陸蠡發(fā)往西南的抗日書籍在金華被扣，日本憲兵隊追蹤到上海，查封了書店，沒收了全部《文學(xué)叢刊》。陸蠡不顧胞妹的勸阻，親自去巡捕房交涉，便遭關(guān)押。后被解到汪偽政府所在的南京審訊，敵憲問：“你贊成南京政府嗎？”陸蠡說，“不贊成！”敵人又問：“日本人能否征服中國？”回答依然是：“絕不可能！”7月21日臨刑時，年僅34歲?！拔娜缙淙?，人如其文”。陸蠡，一介書生，在生死面前所體現(xiàn)的硬氣和浩然正氣，就是中華民族不屈不撓精神，他用自己的筆書寫這樣一種精神，用自己的獻血來印證這種精神，令我們都深深感動。

探討：本文通過描繪一種事物來表達作者的思想感情，這種事物被賦予象征意義，寫作上是什么手法？我們所學(xué)哪些課文采用這種手法？學(xué)生自由討論（托物言志）。

（五）課堂遷移

同學(xué)們，綠色到處都有，在生活中我們不是缺少綠色，而是缺少發(fā)現(xiàn)綠的眼睛，希望大家用眼睛去觀賞，去體味，去感悟，讓生命之綠、希望之綠、慰安之綠、快樂之綠充盈我們的生活。你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠向著陽光生長”的“常春藤”嗎？學(xué)生自由討論。

（編輯：龍賢東）endprint