靳會霞

【摘要】素質(zhì)教育對語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，不僅要幫助學(xué)生掌握基本的語文基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析了創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的必要性，重點(diǎn)探討了創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的方法和手段，目的是為素質(zhì)教育下語文教學(xué)的創(chuàng)新提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；創(chuàng)新；語文；教學(xué)；自主探究

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

素質(zhì)教育背景下，語文教學(xué)開始逐步擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，開始對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。就語文教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足時代的要求，這就需要語文教師以素質(zhì)教育的要求為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，對語文教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，探索出一條適合學(xué)生身心發(fā)展的語文教學(xué)之路，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，也是當(dāng)前教育發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育的基本要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。

語文教學(xué)是創(chuàng)新教育的重要組成部分，這就需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不僅引導(dǎo)學(xué)生自主掌握語文的基礎(chǔ)知識，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，開發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)造性的思維去思考問題。對語文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，充分地尊重了學(xué)生的主體地位，符合教育創(chuàng)新發(fā)展的基本要求。在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，是提升全面素質(zhì)的重要途徑，這對于廣大師生而言，是一個全新的課題，需要全體師生的共同參與，不斷的嘗試和探索，進(jìn)而開辟一條語文課堂教學(xué)的新道路。

可見，語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新是學(xué)生主體地位的要求，是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的必經(jīng)之路，同時語文課堂教學(xué)創(chuàng)新是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的有效途徑。

二、語文課堂教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，因此需要語文教師在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，結(jié)合語文教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，對語文教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）轉(zhuǎn)換角色

對語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，需要教師以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，明確教師與學(xué)生的關(guān)系，扮演好在語文教學(xué)中的角色。語文教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，其中教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此教師要在教學(xué)活動中充分地尊重學(xué)生的主體地位，做學(xué)生的指導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。首先，在語文課堂教學(xué)中要構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，要樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的觀察，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供充足的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

（二）讀寫結(jié)合

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，忽視了閱讀教學(xué)，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到了一定的阻礙作用。在對語文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時，需要做好讀寫結(jié)合，尋找讀寫的最佳結(jié)合點(diǎn)，使閱讀和寫作相互促進(jìn)。在語文教學(xué)中，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，因此需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增加語文積累，同時要拓展語文閱讀的范圍，不斷使學(xué)生領(lǐng)略到新的思想和新鮮事物，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有利的條件。

（三）自主合作

語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，要求教師要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，因此要改變過去滿堂灌的教學(xué)方式，而是引導(dǎo)學(xué)生自主合作。語文作為一種交際的手段，需要相互之間的共同合作，因此需要教師在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，鼓勵每一個學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)生活中來，互相交流，培養(yǎng)起學(xué)生相互交流和共同進(jìn)步的意識。例如，在進(jìn)行分角色朗讀課文時，教師可以鼓勵學(xué)生自發(fā)地組成小組進(jìn)行練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性的同時，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)榜樣?？傊?，在語文教學(xué)的創(chuàng)新中，教師要為學(xué)生提供開放的合作空間和交際環(huán)境，讓學(xué)生自由的表達(dá)，在小組學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（四）鼓勵探究

語文學(xué)習(xí)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生自我探究的過程，因此教師要在語文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，并鼓勵學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)知識。例如在《金色的魚鉤》一文教學(xué)中，一開課教師在黑板上畫了一個魚鉤，然后問道：“同學(xué)們見過這個東西嗎？”接著讓學(xué)生回憶在日常生活中所見到過的各式各樣的魚鉤。最后在魚鉤前添上“金色”二字，并問：“看到這個題目你有什么要說的嗎？”這時，老師立刻拋下“誘餌”：“大家想知道這是為什么嗎？ 請你們帶著自己的問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文，你一定會找到答案，明白其中的奧秘的！”然后指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)。在這節(jié)課中，學(xué)生始終保持著積極的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行自學(xué)探索，收到了良好的教學(xué)效果。

（五）巧用科技

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)活動的開展中發(fā)揮了重要的作用，因此教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的信息素質(zhì)，熟練地應(yīng)用多媒體等先進(jìn)的教育手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎靈活的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的參與性強(qiáng)，調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，不可為了提高課堂教學(xué)的新穎度和靈活性，過多地渲染課堂，錯失語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

三、結(jié)語

總之，要讓語文課堂充滿活力，充滿積極的探索氛圍，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在自主和諧的課堂教學(xué)的氛圍中學(xué)好語文，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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（編輯：龍賢東）endprint