李美豐

【摘要】好的學(xué)習(xí)心態(tài)，能促人向上，催人奮進(jìn)，具有提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的功效。職業(yè)高中的學(xué)生大多在初中時(shí)成績(jī)較差，被老師冷落，被家長(zhǎng)數(shù)落，他們自卑、多疑、缺乏自信心，因此，本文主要闡述如何培養(yǎng)職高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；良好；學(xué)習(xí)心態(tài)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

心態(tài)影響著人的情緒和意志，心態(tài)決定著人的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效率。在學(xué)習(xí)中如果時(shí)刻保持一種積極向上，輕松愉悅振奮的心情，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，就容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)心得，更容易靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，好的學(xué)習(xí)心態(tài)，能促人向上，催人奮進(jìn)，具有提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的功效。

多年來(lái)，由于招生制度和人們觀念和認(rèn)識(shí)上的局限性，進(jìn)職高學(xué)習(xí)的學(xué)生相當(dāng)一部分是重點(diǎn)中學(xué)、普通高中錄取后篩選下來(lái)的。這些學(xué)生大多在初中時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，升學(xué)無(wú)望，被熱衷于追求重點(diǎn)高中升學(xué)率的老師冷落，本來(lái)不強(qiáng)的自信心受到了挫折，本來(lái)不夠堅(jiān)定的學(xué)習(xí)心態(tài)受到了打擊，于是他們對(duì)學(xué)習(xí)、考試產(chǎn)生焦慮、冷漠或恐懼，心情煩躁抑郁，好發(fā)怒，不想學(xué)習(xí)，上課不愿聽(tīng)講，影響課堂紀(jì)律，作業(yè)馬虎，疏遠(yuǎn)他人，怕或不愿與老師和同學(xué)接觸，害怕考試，用作弊、逃考來(lái)反對(duì)考試。這些心理障礙如得不到有效控制、疏導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)產(chǎn)生很大的影響。因此，培養(yǎng)職高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生輕松、愉快、積極地學(xué)習(xí)，是我們職業(yè)學(xué)校教師的重要職責(zé)。

一、幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己

來(lái)到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多由于在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，被老師冷落，被家長(zhǎng)數(shù)落，他們自卑、多疑、缺乏自信心，我們要幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己。雪莉·萊克德有句名言：“沒(méi)有人比你好，你也不比別人強(qiáng)。”學(xué)習(xí)成績(jī)差異，往往不是由智力因素唯一決定的，其非智力因素也有一定的影響，因?yàn)檎Ｈ说闹巧滔嗖顭o(wú)幾，只要肯學(xué)，人人都能學(xué)好。正如孔子所云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀兟殬I(yè)高中的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一些，但我們思維活躍，我們動(dòng)手能力強(qiáng)，并且進(jìn)入職高后，我們的專業(yè)學(xué)習(xí)都是從零開(kāi)始，只要我們從現(xiàn)在起，認(rèn)真聽(tīng)講，積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，敢于發(fā)問(wèn)，踴躍發(fā)言，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)成績(jī)，勤學(xué)習(xí)，勤動(dòng)手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，努力克服困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)心態(tài)，樂(lè)觀向上，我們一定能學(xué)好。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)為了什么？這一直是學(xué)生政治思想工作的重要課題，也一直是困擾學(xué)生心理的主題。“學(xué)而優(yōu)則仕”、“魚(yú)躍龍門(mén)”、“一人得道雞犬升天”、金榜題名等現(xiàn)實(shí)功利觀，潛意識(shí)中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種滲透著功利的學(xué)習(xí)觀很難持久地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，卻容易成為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，升學(xué)無(wú)望的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的原因。另外在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，社會(huì)上各種誘惑五花八門(mén)，令人頭昏目眩，中學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)也因其變幻莫測(cè)，有的由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而認(rèn)為外面的世界很精彩，于是厭學(xué)，甚至棄學(xué)。因此幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，非常必要。職業(yè)學(xué)校要不斷深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)無(wú)止境、終身學(xué)習(xí)的觀念，把學(xué)習(xí)的空間從學(xué)校拓展到家庭、企業(yè)以及整個(gè)社會(huì)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間從在校學(xué)習(xí)延伸到人的一生；樹(shù)立學(xué)習(xí)不僅僅是讀書(shū)的觀念，既向書(shū)本學(xué)，又向他人學(xué)，既學(xué)理論，又學(xué)實(shí)踐。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既體驗(yàn)到科學(xué)探索之樂(lè)趣、又品嘗勞動(dòng)成果之甘甜。這是任何物質(zhì)的誘惑所無(wú)法比擬的。這才是學(xué)生能夠穩(wěn)定學(xué)習(xí)心態(tài)、積極平和學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力。

三、創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

來(lái)到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)緊張，壓力大，害怕提問(wèn)、害怕考試，害怕與老師交流。營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕他們學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛(ài)、尊重和期待中擁有樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極向上的心態(tài)，從而輕松愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。首先要尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，多與學(xué)生交流溝通，不隨意批評(píng)斥責(zé)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，學(xué)生犯錯(cuò)了，教師要給予認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的時(shí)間與機(jī)會(huì)。同時(shí)要開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如定期組織主題班會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，演講比賽，成立興趣小組，組織特長(zhǎng)社團(tuán)等，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。要民主推選班干部，或?qū)嵭休喠髦等罩贫龋屆總€(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己是班里的主人翁，人人平等。

四、以好的教學(xué)心態(tài)影響學(xué)習(xí)心態(tài)

“近朱者赤，近墨者黑”生動(dòng)地揭示了一個(gè)人的品格對(duì)周圍的人產(chǎn)生的不同影響。同樣，個(gè)人心態(tài)的好壞也能潛移默化地影響到周邊的人，這一點(diǎn)在教師對(duì)學(xué)生身上體現(xiàn)得十分明顯。往往教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能始終保持樂(lè)觀、積極、向上的心態(tài)，教出的學(xué)生也樂(lè)觀向上，而經(jīng)常持有消極心態(tài)的教師便會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多的負(fù)面影響。玻利亞說(shuō)：“我們有理由相信：討厭數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)老師，教會(huì)了他的學(xué)生如何討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！北娝苤?，教師有許多煩惱：升學(xué)的壓力，評(píng)職稱晉級(jí)的壓力，家庭的擔(dān)子，加班加點(diǎn)，收入不高，期望得不到滿足等等。但收入雖少桃李多，物質(zhì)欠缺尊重多。因此，不管上什么課，不管有什么心境，教師走進(jìn)課堂，就必須拋棄所有煩惱，營(yíng)造和諧、溫馨、充滿愛(ài)心的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生同笑同喜，同歡同樂(lè)。用熱情洋溢的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用陽(yáng)光般燦爛的心情感染學(xué)生。這種健康、積極的教學(xué)心態(tài)將無(wú)言地向?qū)W生宣告：學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮！

參考文獻(xiàn)

[1]王秋萍.學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響[J].遼寧教育， 2003（Z2）：94-95.

（編輯：龍賢東）