葉曉芬

【摘要】反思自己的教學，我也曾因為學生作業(yè)沒有做，或是課堂回答問題錯了，或是作業(yè)做糊涂了，或是反復強調(diào)的事情學生沒有做到而生氣了，并對學生進行了訓斥，這時教室是靜悄悄的，學生再也不會說了，再也不敢想了，留下的只是我一個人的獨角戲，當然那堂課的教學效果就可想而知了。微笑是成為好老師的通行證，為了成為學生心目中敬愛的老師，我會繼續(xù)將微笑進行到底的！

【關(guān)鍵詞】微笑；教學方式；反思

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

“微笑是好老師的通行證”，是生活中的一件小事使我想到了這樣一個題目。天悅龍庭有一次進行保安人員的滿意度調(diào)查，大部分的保安人員只有百分之三四十的滿意度，可是有一個保安卻是百分之八十的滿意度，遠遠高于他的同行，因為這名保安在他的工作崗位上總是微笑地向業(yè)主打招呼，不論是誰，經(jīng)過保安亭，你都能聽到他親切的問候“早上好”，我想，這就是他取得這么高滿意度的秘訣吧，由此可見，不論從事什么行業(yè)，微笑在工作當中顯得尤為重要。

那么作為老師，我覺得微笑也是極其重要的。許多新老師都會采取先嚴后松的管理方式，我也不例外，所以我微笑上課的次數(shù)遠遠少于我不茍言笑上課的次數(shù)，說實話我離好教師還有一定的距離，是教學當中的那件事讓我感受到了微笑的力量。

這是一個平常的早讀課，我像往常一樣來到教室，同學們都在熱情洋溢地朗讀著，有一個男同學小晨除外。小晨是我班的學困生，隨著年齡的增長，他的知識卻沒有多大增長。他的壞習慣卻越來越囂張：上課搗亂，甚至把書拿出來啃，亂扔垃圾，讓周圍的孩子聽不好課，不做作業(yè)，下課和別班的同學大聲吵嚷，一直以來，老師們對他進行無數(shù)次嚴厲的教育。上課不聽課，作業(yè)不做……這段時間我不停地反思著，要怎樣教育這個小孩。

我走過他身旁，說句實在話，他的語言基本功的確很糟糕，一首簡單的古詩，讀錯的就有好幾個字。很早以前，我就有過改變他的想法，可我經(jīng)過多次和他談話，當然每次都帶有訓斥的語氣，結(jié)果效果不顯著，他還是老樣，一點改變也沒有……看著他連一首古詩都不能流暢地朗讀，身為他的語文老師，我怎么能輕易放棄一個學生呢？我下定決心改變這個孩子，這樣想著，我又走向了他。他很有防備地瞟了我一眼，似乎已經(jīng)做好了挨訓的準備，因為他正把頭深深地低下?！靶〕?，今天早上你讀得很認真，如果能改掉幾處讀錯的地方就更棒了！”他若有所悟地看著我微笑的面孔，顯得很謙恭?！拔襾斫棠阕x幾遍，好嗎？”我指著剛剛學過的一首古詩問他。他點了點頭。整整一個早習，我極富耐心地一遍又一遍地教他讀。他也很認真地讀著。終于，到下早自習時，他能正確而流利地讀出來。我又說：“很好，你課后再練練，爭取盡快把它記住?！边@時他看著我微笑的臉，他顯得沒有那么緊張了。

早讀過后，開始上第一堂語文課了，我又走進教室，學習新課以前我請同學試著背誦昨天學過的《漁歌子》，話音剛落，就看見一雙從未在我視線里出現(xiàn)過的小手猛地舉了起來，并且還附帶著一個急切的聲音：“老師，我來！”我一看，正是那位小晨同學，我很詫異，也很興奮，像他這么主動還是第一次，我當然不會錯過這次讓他表現(xiàn)的好機會，他站起來，稍有點兒羞澀地背道：“漁……歌……子……”他雖不十分流利但正確地背完了全詩。同學們不約而同的鼓起掌來，我也以微笑對他表示鼓勵。

后來的日子里，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課的時候也不搗蛋了，作業(yè)也要做了，我真感到有些意外。期末考試試卷有一道題目，請你給語文老師提兩條建議，小晨同學寫道：“老師，請你在課堂上多點微笑，我們喜歡看到你笑?！笔前?，這時的我開始感受到微笑的力量，微笑讓我和他的溝通更加緊密了，他也意識到老師是真心為他好的，所以他愿意聽我的。

反思自己的教學，我也曾因為學生作業(yè)沒有做，或是課堂回答問題錯了，或是作業(yè)做糊涂了，或是反復強調(diào)的事情學生沒有做到而生氣了，并對學生進行了訓斥，這時教室是靜悄悄的，學生再也不會說了，再也不敢想了，留下的只是我一個人的獨角戲，當然那堂課的教學效果就可想而知了。相反，如果老師想給學生營造一個寬松愉悅的課堂氛圍，那么老師在課堂上就應該對孩子多一點微笑，少一點呵責。記得一位老師說過，一節(jié)好課應該是一節(jié)有笑又有效的課。此笑，既可以理解為學生笑聲，也可以理解為老師的微笑。老師在課堂上微笑起碼有三點作用，第一你的微笑能感染孩子，舒緩孩子緊繃的神經(jīng)，拉近師生之間的距離；第二你的微笑能表達你對孩子尊重和愛心；第三你的微笑還能活躍孩子的思維，使他們保持良好的心態(tài)，讓學生學得更輕松。

有些老師在教學中采用“五微笑”的教學手段：即微笑提問，微笑肯定，微笑批評，微笑啟發(fā)，微笑輔導，使學生的學習積極性得到了很大的提高，也使師生之間心靈溝通更加緊密。因此，我也在課堂上也嘗試采用“五微笑”的教學手段，對說得好的，我以微笑肯定，對因膽小不敢表現(xiàn)的或者是不善于表現(xiàn)的，我也以微笑給以鼓勵。

記得有一句古話：“不打不成才?！逼鋵?，我覺得這句話不全對，有時不是打就能解決得了的。老師的笑會比打更具說服力，更能讓學生向良性的方面發(fā)展。當然，這要看老師笑的水平。魏書生老師說：“笑，是一種胸懷，也是一種能力，一項技術(shù)?！崩蠋熞χ嫦?qū)W生，就應該不斷地鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己的笑的能力，讓笑發(fā)揮它的作用。嚴厲的老師令學生敬畏，微笑的老師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的老師，才會讓學生敬愛。

微笑是成為好老師的通行證，為了成為學生心目中敬愛的老師，我會繼續(xù)將微笑進行到底的！

（編輯：龍賢東）