閆蘭蘭

【摘要】本文筆者根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)小學(xué)生作文寫作的興趣、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用以及加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)這幾方面對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行了探討，望得到各位同仁的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；教學(xué)策略；寫作能力

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，有些教師往往對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于語言表達(dá)能力與寫作技巧，從而忽略了對(duì)學(xué)生寫作興趣與寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生寫作水平普遍較低。所以，我們小學(xué)語文老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中認(rèn)真貫徹新課標(biāo)提出的符合實(shí)際需要和全面發(fā)展的原則。下面筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、激發(fā)小學(xué)生作文寫作的興趣

學(xué)生對(duì)寫作的興趣不高，是學(xué)生作文水平難以提高的癥結(jié)之一。在教學(xué)工作中筆者從以下方面激發(fā)學(xué)生寫作興趣的。

第一，降低作文起始的難度。小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生掌握的語文知識(shí)還不多，那么我們就應(yīng)該降低起始階段的寫作難度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充滿對(duì)寫作的自信心。第二，鼓勵(lì)表揚(yáng)，推薦發(fā)表。我們語文教師在批改學(xué)生作文時(shí)，要善于表揚(yáng)學(xué)生，比如：字體寫得好的學(xué)生；有個(gè)別句子寫得不錯(cuò)的；作文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)好的等，都予以表揚(yáng)，有的學(xué)生整篇作文寫得有新意的，在課堂上當(dāng)全班學(xué)生讀，這樣能增加學(xué)生寫作的興趣。教師還可以組織學(xué)生辦黑板報(bào)、班級(jí)報(bào)、校園報(bào)等，把優(yōu)秀的文章推薦發(fā)表，讓學(xué)生獲得成就感。第三，作文選題要貼近生活，讓學(xué)生有話可寫。有的學(xué)生不會(huì)寫作文，或者寫出來的文章空話、套話多，其中一個(gè)原因就是，作文題目脫離了生活。因此，作文選題要貼近學(xué)生生活，要讓學(xué)生有事可寫。教師也可以在課堂上給學(xué)生提供資料，或者讓學(xué)生在課外查閱充分的資料，讓學(xué)生對(duì)要寫作的內(nèi)容有所了解，學(xué)生在寫作時(shí)就有話可說了，這樣可以提高學(xué)生的寫作興趣。第四，采用多種多樣的訓(xùn)練方式。現(xiàn)在課本上的訓(xùn)練形式和內(nèi)容多為命題或半命題的寫人、寫事、寫景、狀物的記敘文，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。我們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行多種作文訓(xùn)練方式，比如情景作文、網(wǎng)上作文等。第五，定期舉行作文競(jìng)賽。在一定時(shí)間教師組織學(xué)生進(jìn)行作文競(jìng)賽，比如，一個(gè)月可以進(jìn)行一次，把獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)為一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生的面要稍微廣點(diǎn)，并向家長(zhǎng)匯報(bào)，這樣可以增加學(xué)生寫作的興趣。

二、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）善于觀察的習(xí)慣

現(xiàn)在許多學(xué)生之所以不會(huì)寫作文，主要原因是學(xué)生不善于觀察，缺少對(duì)生活的體驗(yàn)。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，用我們的眼睛多觀察周圍的事物，比如：一棵小草，一朵花，一只昆蟲，還可以觀察我們周圍的人與事等等。要讓學(xué)生養(yǎng)成事事觀察、處處觀察的習(xí)慣，并且隨時(shí)把觀察到的結(jié)果記到本上，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。只有善于觀察，才能熱愛生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的真善美和假惡丑，才能讓學(xué)生找到寫作的素材。

首先，培養(yǎng)觀察能力的途徑。借助教材中的課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，比如觀察物品的顏色、狀態(tài)、氣味等；引導(dǎo)學(xué)生多多留意周圍的事物，對(duì)于不懂的知識(shí)可以請(qǐng)教家長(zhǎng)老師，或者自己查閱資料。其次，觀察能力的要點(diǎn)。給學(xué)生講述觀察的要點(diǎn)，比如：觀察要仔細(xì)、從不同角度觀察、邊觀察邊想象等等。

（二）勤于積累的習(xí)慣

要引導(dǎo)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。俗話說“巧婦難做無米之炊”，寫作也是如此，如果對(duì)寫作的內(nèi)容一無所知，那么寫出的文章就是空洞的。我們教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造不同的情景，讓學(xué)生多積累知識(shí)，課下多布置有關(guān)積累知識(shí)的作業(yè)，比如：中秋節(jié)，讓學(xué)生觀察我國中秋節(jié)的習(xí)俗，并記錄下來，然后寫一篇有關(guān)中秋節(jié)的作文，還可以讓學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》作文，放了假，讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的景色、習(xí)俗等，還可以多看范文，把里面好的字、詞、句記錄下來，最好能背誦，多積累知識(shí)，為以后寫作提供好的素材。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力

構(gòu)思是指作者對(duì)自己要?jiǎng)邮謱懽鞯奈恼聫膬?nèi)容到形式所作的總體設(shè)想。首先，對(duì)中心思想的提煉。寫作文首先得構(gòu)思中心思想，而小學(xué)生尤其是低段學(xué)生，作文知識(shí)儲(chǔ)存量不夠，這就要求我們教師從感性材料入手，采用各種教學(xué)方式，使學(xué)生從感性材料到作文中心思想的提煉，慢慢的學(xué)生就會(huì)提煉作文的中心思想了。接下來，組織材料的選擇。有了中心思想，就應(yīng)該具體組織寫作文了。我們的小學(xué)生由于寫作經(jīng)驗(yàn)少，大部分是一邊想一邊寫，想到哪寫到哪，想到什么寫什么，沒有重點(diǎn)、沒有層次、沒有細(xì)節(jié)、沒有主次、平鋪直敘。為了解決這種情況，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫提綱：先寫什么？后寫什么？再寫什么？最后寫什么？分幾部分？哪部分詳寫，突出中心思想；哪部分略寫，為中心思想奠基服務(wù)。

（四）要培養(yǎng)學(xué)生多閱讀、多思考練習(xí)、多修改的習(xí)慣

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，由此看來閱讀是非常重要的。每個(gè)人對(duì)社會(huì)的了解總是有限的，我們要想了解社會(huì)，積累寫作素材，最有效的辦法就是閱讀。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，比如：在學(xué)校組織學(xué)生到閱覽室閱讀；見到好的文章，可以在課堂上給學(xué)生讀；在校外，每周末叫學(xué)生在家讀幾篇課外書，學(xué)生在閱讀過程中，可以吸收知識(shí)，吸收作品作者的思想。這些通過閱讀獲得的知識(shí)，在學(xué)生寫作時(shí)就可以不知不覺的涌現(xiàn)出來，為學(xué)生寫作提供素材。

引導(dǎo)學(xué)生多思考練習(xí)。熟能生巧，任何技巧和技能都需要反復(fù)練習(xí)才能熟練，寫作也是如此。寫作需要學(xué)生反復(fù)揣摩，反復(fù)思考，才能寫出好的作文。

多修改。作文寫作離不開修改，修改是作文寫作中必不可少的部分，我們語文教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的興趣，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。

三、結(jié)語

總之，在作文教學(xué)中，我們教師必須在新教學(xué)理念下，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分。

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（編輯：李艷松）