趙克起

【摘要】從指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記入手，不僅表現(xiàn)在它能解決日記的內(nèi)容即“寫什么”的問題，而且它還直接影響著日記的形式即“怎么寫”的問題。一般說來，觀察的好壞，很大程度上決定著日記的好壞。本文認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生作文能力，應(yīng)加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，激發(fā)觀察興趣；教給觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣；強(qiáng)化觀察訓(xùn)練，提高觀察能力；自由選擇觀察，啟發(fā)觀察聯(lián)想。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；觀察日記；作文能力

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

葉圣陶先生在《作文論》中指出：“生活充實，才會表白、抒發(fā)出真正的深厚的情思來?！边@就是說，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的基本規(guī)律是從生活入手，要首先認(rèn)識生活，熟悉生活。認(rèn)識需要有一定的觀察能力。寫觀察日記是訓(xùn)練觀察能力的好辦法，是一項重要的作文基本功訓(xùn)練。

一、加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，激發(fā)觀察興趣

興趣是完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)的重要條件。對于有興趣的事，學(xué)生總是積極主動地去做。因此，有經(jīng)驗的教師十分重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，具體的事物，生動活潑的目標(biāo)，形式新穎、色彩鮮艷的對象，最容易引起兒童的注意。觀察日記有“看”有“寫”，是實現(xiàn)由說話到寫話，由觀察畫圖到觀察生活的過渡。抓好這個過渡，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極指導(dǎo)并激發(fā)觀察興趣。如夏收到來之前，教師有目的地組織學(xué)生走出教室實地觀察。師生站在薊運(yùn)河大堤上，舉目四望。近處，河水潺潺，花草爭芳；遠(yuǎn)處，藍(lán)天白云，金色麥浪，盡收眼底。置身于這絢麗多彩的大自然的懷抱中，豐富了生活，擴(kuò)大了視野，開拓了思路，激發(fā)了情感。陶醉，神往之情，啟動了學(xué)生的心扉和寫作欲望。這時，教師抓住時機(jī)，鼓勵啟發(fā)學(xué)生，大膽地將耳聞目睹的情景，在頭腦中還原、整理，用自己的話表達(dá)出來。學(xué)生們興趣盎然，一個個將自己捕捉到的素材變成習(xí)作，形象色彩躍然紙上。起步階段，要求不宜過高，只要能把觀察所得用語言文字描寫出來，就要予以肯定和鼓勵，以保護(hù)學(xué)生的興趣和積極性。

二、教給觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

興趣是基礎(chǔ)，方法是關(guān)鍵。學(xué)生有了觀察興趣，教師還要及時交給他們觀察方法。把觀察的“鑰匙”交給學(xué)生，使他們具備獨(dú)立觀察的能力。客觀事物是錯綜復(fù)雜的，但各種事物都有一定的規(guī)律。如時空的先后與距離，機(jī)構(gòu)的整體與部分等。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，要針對不同的觀察對象，采用不同觀察順序的方法。這樣寫出來的日記才言之有序，條理清楚，層次分明。如指導(dǎo)觀察人時，要抓住其與眾不同的特點(diǎn)，克服千人一面，千篇一律的毛病。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生善于選擇觀察到的材料，通過分析、比較，抓住事物的特點(diǎn)和本質(zhì)特征，找到不同事物的差異。如三年級學(xué)生劉靜從觀察到的大自然四季不同景色的材料中，把握了“春華秋實”的不同特征，在一則秋假觀察日記中用“火紅的高粱、含羞低頭的谷穗、綻開笑臉的棉花……”來描述金秋十月華北平原上的豐收景象。

學(xué)生掌握觀察方法的同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍事物，養(yǎng)成對什么都感到有興趣，有勁頭。什么都想去看一看，聽一聽，聞一聞，摸一摸。如發(fā)現(xiàn)一枚新郵票，看看它是什么圖案，反映什么內(nèi)容。新來一位同學(xué)，注意他的外貌、語言、行動，捕捉其性格特點(diǎn)?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

三、強(qiáng)化觀察訓(xùn)練，提高觀察能力

觀察能力是決定寫作水平的重要因素之一。在學(xué)生初步掌握觀察方法，能夠?qū)懗鲇^察日記的同時，還要針對兒童的心理特點(diǎn)，采取他們樂于練、練得好的訓(xùn)練方法，提高他們的表達(dá)能力，使他們的觀察日記言之有物。如參觀區(qū)文化館舉辦的菊展后，一名學(xué)生在觀察日記中僅僅羅列了一大堆花的名字，沒有具體內(nèi)容，最后以“簡直好看極了”結(jié)尾。針對這一情況，老師告訴學(xué)生：世界上的事物是五彩繽紛，千差萬別的。菊花品種那么多，不能都寫出來，應(yīng)該選擇自己最喜歡的一兩個品種，細(xì)心觀察，具體描寫。這個同學(xué)受到啟發(fā)，再次進(jìn)展廳對“碧波仙子”（菊花名稱）的顏色、外形進(jìn)行了細(xì)心觀察。再重寫的觀察日記中，不僅寫出了它怎樣美，還寫出了自己的想法。這篇觀察日記的內(nèi)容就充實多了。

解決這類問題，要針對兒童認(rèn)識事物的情況和心理需要，有意識地組織專題觀察，預(yù)先布置觀察任務(wù)，明確觀察重點(diǎn)和要求。這樣送上一程，提高學(xué)生“看”和“寫”的能力。

開展觀察比賽，比一比，看誰的觀察細(xì)致；賽一賽，看誰的觀察日記寫得具體、生動、有條理，這也是強(qiáng)化訓(xùn)練的一種好辦法。評出的優(yōu)秀作品可以寫到“班報”上，也可以張貼在班內(nèi)的“習(xí)作展覽”專欄里。鼓勵和促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

四、自由選擇觀察，啟發(fā)觀察聯(lián)想

觀察不能停留在一個水平上，要啟發(fā)聯(lián)想和想象，使觀察日記再上一個新臺階。在學(xué)生具備一定的觀察方法和能力之后，要放開學(xué)生的手腳，鼓勵他們到生活的海洋中去，讓他們?nèi)ビ^察事物，觀察生活，觀察社會。這樣有利于他們寫真人真事，抒發(fā)真情實感。只要堅持天天練筆，持之以恒，通過所見所聞抒發(fā)自己的所思所想，來鑒別效法真善美，貶斥假惡丑。這個過程就是自我運(yùn)用，形成能力而得心應(yīng)手的過程；就是通過觀察和自身矛盾斗爭，矯正、升華認(rèn)識的過程。這樣既解決了“沒事可寫，沒話可說”的問題，又培養(yǎng)了健康的文風(fēng)，并使學(xué)生在觀察、描述中插上聯(lián)想和想象的翅膀，發(fā)展了個性，實現(xiàn)了質(zhì)的飛越。如王小梅同學(xué)在一則觀察日記中敘述了一群螞蟻怎樣拖走一只死蒼蠅之后，以“我想，一個人的力量很小，大家團(tuán)結(jié)起來，力量不就大了嗎？”結(jié)尾。這樣，通過觀察和聯(lián)想，從現(xiàn)象中抽象出其中的道理，深化了主題，提高了寫作水平。

實踐證明：從指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記入手，不僅表現(xiàn)在它能解決日記的內(nèi)容即“寫什么”的問題，而且它還直接影響著日記的形式即“怎么寫”的問題。一般說來，觀察的好壞，很大程度上決定著日記的好壞。所以，把觀察納入作文訓(xùn)練過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，是寫好作文的一條行之有效的途徑。

（編輯：龍賢東）