耿麗

【摘要】職業(yè)高中的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獲得一定的勞動(dòng)技能，使他們成為實(shí)用型的中、高級(jí)技術(shù)人才。但是中職學(xué)生具有一定的文化知識(shí)和能力是他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高以及以后工作所必需的。因此，在職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)中，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)是他們能夠具有一定的文化素養(yǎng)，提高思想道德、科學(xué)文化素養(yǎng)的前提。提高他們語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力，為今后的擇業(yè)選擇與工作中競(jìng)爭(zhēng)提高帶來(lái)極大的裨益。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；能力提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，擁有一技之長(zhǎng)，特別是具有較高文化素養(yǎng)的技術(shù)人員越來(lái)越受到社會(huì)的青睞。因此，對(duì)于我們中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要真正習(xí)得技術(shù)本領(lǐng)，還要具有厚實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，努力提高文化素養(yǎng)，有良好的語(yǔ)言表達(dá)和交際運(yùn)用能力。那么，我們?cè)趺醋寣W(xué)生具有這樣的能力呢？

一、分析中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我們的中職學(xué)生多是中考中的失敗者，更多的學(xué)生是沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的。他們語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有形成一定的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力、審美能力，更是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少方法。選擇上職業(yè)中學(xué)往往不是他們的興趣所至，而是無(wú)奈的選擇。他們較多地存在自卑感，學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試，能夠畢業(yè)。因此，他們不愿意學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

但是，我們的中職語(yǔ)文非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和提高，在《教學(xué)大綱》中就有重視基礎(chǔ)模塊教學(xué)的要求。我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育指導(dǎo)思想下，要為培養(yǎng)合格的應(yīng)用人才打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。因此，面對(duì)這樣的學(xué)生，我們要有耐心和恒心，更要有愛(ài)心和方法；努力提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，從而讓他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)和運(yùn)用中提高語(yǔ)文能力和水平。

二、改變教學(xué)方法，提高基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)效果

職業(yè)高中的教育教學(xué)是分成兩塊的，一塊是技能教學(xué)，一塊是文化教學(xué)。學(xué)生往往在技能學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真程度較高，因?yàn)槟鞘侵苯雨P(guān)系到他們的擇業(yè)和為以后的工作生活的“飯碗”而學(xué)習(xí)。而在文化學(xué)習(xí)時(shí)，則是得過(guò)且過(guò)，混日子。語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生基礎(chǔ)，提高他們掌握的效果又是必須的，如何處理呢？

（一）尊重是前提，關(guān)愛(ài)是保證

我們的學(xué)生因?yàn)槲幕茖W(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)能力比較弱。他們有著一定的自卑心理，生怕老師說(shuō)他們笨，說(shuō)他們沒(méi)有出息。因此，我們語(yǔ)文老師在教學(xué)活動(dòng)中要平等地對(duì)待學(xué)生，尊重他們的人格，呵護(hù)他們已經(jīng)可憐的學(xué)習(xí)情感。在語(yǔ)文語(yǔ)言基礎(chǔ)的教學(xué)中，我們要適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的要求，要注意基本學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)肯定與表?yè)P(yáng)，只要學(xué)生在尊重老師的前提下有一些不夠到位的行為也沒(méi)有必要嚴(yán)厲對(duì)待。如在《荷塘月色》學(xué)習(xí)的第二課時(shí)時(shí)，我先檢查上節(jié)課強(qiáng)調(diào)的一些字詞的書(shū)寫(xiě)，結(jié)果上黑板的兩名學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的很差。而且其中一個(gè)學(xué)生下講臺(tái)之前還有意無(wú)意地把粉筆砸到講臺(tái)上。我如果在以前對(duì)這樣的事情肯定不會(huì)放過(guò)的，但是這次我努力忍住，還是微笑著讓同學(xué)們自己檢查聽(tīng)寫(xiě)情況，自行訂正，并提高要求讓他們準(zhǔn)備下節(jié)課繼續(xù)聽(tīng)寫(xiě)。課后，我找這名學(xué)生談心，問(wèn)：“最近課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，怎么回事啊，對(duì)老師有意見(jiàn)可以提?。　睂W(xué)生本以為我至少會(huì)要他道歉，甚至?xí)靶☆}大做”，沒(méi)想到我會(huì)這樣跟他交流，連聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了，下節(jié)課，我保證默寫(xiě)好！”如此，本來(lái)可能使得師生關(guān)系僵化、惡化的情感，被我的尊重與關(guān)愛(ài)化解。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中興趣也提高了，至少在基礎(chǔ)知識(shí)檢查時(shí)他們表現(xiàn)都能夠優(yōu)秀起來(lái)。

（二）加強(qiáng)興趣激發(fā)，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用

閱讀教學(xué)是我們語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，但是學(xué)生不喜歡一成不變的閱讀教學(xué)模式。因此，我們要選擇教材與學(xué)生生活、興趣相關(guān)的方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)。從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力。如李白的《將進(jìn)酒》的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在參加同學(xué)的生日宴會(huì)，或是參加過(guò)的一些宴會(huì)以及觀察到的成年人在喝酒時(shí)勸酒的話語(yǔ)。然后，告訴學(xué)生：李白這首詩(shī)就是一個(gè)很好的勸酒詞，大家結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)李白這個(gè)勸酒詞高明在什么地方？然后帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，這樣學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在這篇課文的第二課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我們一起討論李白寫(xiě)這首詩(shī)的心情、情感，讓學(xué)生有感情朗誦表達(dá)李白情感的相關(guān)詩(shī)句，然后再用自己的語(yǔ)言、肢體聲情并茂地來(lái)表現(xiàn)這樣的詩(shī)句。學(xué)生在近乎表演中，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而我相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)，使得學(xué)生能夠很好地掌握這首詩(shī)歌的內(nèi)容、情感與主旨，提高了教與學(xué)的效果。

三、運(yùn)用激勵(lì)方法，提高運(yùn)用機(jī)會(huì)

語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需要老師的激勵(lì)，需要課堂中學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用“活”起來(lái)。如在《雷雨》學(xué)習(xí)時(shí)，我就讓學(xué)生先認(rèn)真研讀寫(xiě)周樸園的內(nèi)容，讓學(xué)生品味周樸園的“善”中藏著惡，“愛(ài)”中隱著“偽”，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活說(shuō)說(shuō)這樣為富不仁之人的丑惡，提高了學(xué)生分析能力、審美能力，還拓寬語(yǔ)文教學(xué)的思路，提高學(xué)生閱讀水平和思維能力。而在一些課文中我就讓學(xué)生誦讀揣摩。如在舒乙的《夢(mèng)和淚》學(xué)習(xí)時(shí)，我在解決字詞障礙之后，激勵(lì)學(xué)生帶著情感去讀，在讀中讀出情感，然后再寫(xiě)寫(xiě)這樣的情感。

另外，我在教學(xué)中，還注意學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)，讓他們能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的、富有創(chuàng)新意義的提問(wèn)，輪流發(fā)言，相互交流，潛移默化地加強(qiáng)語(yǔ)言交際能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服膽小、害羞、害怕講錯(cuò)的心理，提高基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

總之，厚實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)是職高學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要保證，我們要重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用合理的教學(xué)方法加強(qiáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和能力的提高。如此，學(xué)生提高了文化修養(yǎng)，必將為他們專(zhuān)業(yè)才能的發(fā)揮增添機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)墻內(nèi)開(kāi)花墻外香的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]李繼文.中職學(xué)校語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)初探[J].吉林教育，2012（07）.

（編輯：龍賢東）