馮紅莉

(長治市太行職業(yè)中專學(xué)校，山西 長治 046011)

由于我國社會經(jīng)濟發(fā)展的要求就是要進一步使職業(yè)教育有著較快的發(fā)展，這也是將來保障我國人才戰(zhàn)略的手段之一。那么職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師，就需要進一步地將專業(yè)知識和技能進行講述，并幫助學(xué)生有著較好的職業(yè)素養(yǎng)。這對于職業(yè)高中的學(xué)生是十分重要的。不過，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)依然還有著需要完善的部分，同時要對相應(yīng)的策略進行探討和研究，最終幫助職業(yè)高中的學(xué)生有著更好地發(fā)展前景。

一、當(dāng)前職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺乏主動性

當(dāng)前，社會往往會對職業(yè)高中的教育有著誤解，認為學(xué)生應(yīng)當(dāng)進入普通高中進行學(xué)習(xí)。這其實是大部分人對于職業(yè)高中教育的一種錯誤理解和觀念，也會讓較多學(xué)生不將職業(yè)高中納入考慮的范圍。所以，我國職業(yè)高中從整體上來說是缺少生源的，同時大部分學(xué)生也由于自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差而不愿意主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教育就需要首先解決人才培育和教育上的問題，最終才可以幫助職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著較好的發(fā)展。

(二)師資力量短缺，工作積極性不夠高漲

現(xiàn)階段，職業(yè)高中教育仍然存在著生源和社會不夠重視的問題，大多數(shù)高職教師都認為這樣的教育平臺無法滿足自己對人生價值的追求。有許多優(yōu)秀的教師都選擇離開職業(yè)高中，去更加具有前途的教育平臺。對于留下來的高職教師，往往會缺少對工作的積極態(tài)度，不能以較好的態(tài)度對待教育工作。所以說，職業(yè)高中目前存在著師資力量外流、教師工作積極性較差的現(xiàn)象。

(三)教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容脫離專業(yè)

雖然說職業(yè)高中和普通高中是存在差別的，但是大多數(shù)數(shù)學(xué)教師仍然選擇運用普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和思想。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)無法突顯出職業(yè)高中學(xué)生的特點，也不能實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能、素養(yǎng)的提升。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，普通高中也在進一步地擴招，職業(yè)高中面臨著較多的問題。在此背景下，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師就需要對自己的教學(xué)理念進行及時地更新，并且要依據(jù)著學(xué)生的基礎(chǔ)特點來幫助學(xué)生適應(yīng)社會的需求。此外，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然還存在著與專業(yè)脫離的情況，這樣的教學(xué)會影響職業(yè)高中教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、對于我國職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析

(一)做好初高中之間的銜接

由于大多數(shù)職業(yè)高中學(xué)生存在著基礎(chǔ)知識欠缺的情況，職業(yè)高中的教師就需要將教材的內(nèi)容適當(dāng)減少或者降低習(xí)題的難度，來幫助學(xué)生適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每一樣事物的學(xué)習(xí)都是一個連續(xù)的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。初中數(shù)學(xué)和職業(yè)高中的數(shù)學(xué)存在著許多聯(lián)系，教師必須要將兩者進行緊密地聯(lián)系，最終才可以幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生在未來有著更強的競爭力。那么，數(shù)學(xué)教師需要在鞏固初中知識的過程中，加入職高數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。教師對習(xí)題的要求也是從容易的到簡單的，掌握好教學(xué)的節(jié)奏，最終幫助基礎(chǔ)知識薄弱的職高學(xué)生有著更好的學(xué)習(xí)效果。

(二)堅持因材施教的教學(xué)理念

職業(yè)高中的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上有著較大的差別，有些學(xué)生比較擅長數(shù)學(xué)，另外一些則基礎(chǔ)較差。所以說，教師就不可以采取相同的教學(xué)方式來進行授課，必須要聯(lián)系著班級學(xué)生的基礎(chǔ)情況，堅持因材施教，進行分層式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。此外，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師第一步就是要將學(xué)生劃分層次，并有著預(yù)期的定位。緊接著，數(shù)學(xué)教師需要設(shè)置一套適合學(xué)生的教學(xué)策略，在進行分類的過程中，要幫助學(xué)生掌握比較高效的學(xué)習(xí)方法，針對學(xué)生基礎(chǔ)的情況，并聯(lián)系學(xué)生專業(yè)的特點進行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式可以有效地幫助學(xué)生在未來有著更好的發(fā)展。

(三)要貼切專業(yè)內(nèi)容來挑選教材

大多數(shù)職業(yè)高中的學(xué)生都認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對未來的就業(yè)或者發(fā)展沒有很大影響，甚至有些認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是毫無用處的。這也是造成職業(yè)高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)忽視的原因之一。因此，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識加以聯(lián)系，并選取比較適宜的教材來進行教學(xué)。例如：教師具體就可以將知識分為兩大部分，基礎(chǔ)知識部分和圍繞專業(yè)的知識，并將知識與興趣方面的教學(xué)規(guī)劃為選修的部分，以此來完成專業(yè)和知識相結(jié)合的目標(biāo)。比如：職業(yè)財會專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，還需要重點研究存款利息、保險等方面的數(shù)學(xué)計算。而機電專業(yè)的學(xué)生則需要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，緊接著對邏輯運算等進行研究以及分析。因此，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)就需要結(jié)合著學(xué)生的專業(yè)完成日常的教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)高中的教育在我國職業(yè)教育中有著重要的地位，同時也肩負著培養(yǎng)社會職業(yè)性人才的任務(wù)。數(shù)學(xué)作為職業(yè)高中教育中比較基礎(chǔ)、重要的課程，在發(fā)展過程中也有著較多的問題。因此，高職數(shù)學(xué)教師就需要應(yīng)用上文中的策略來幫助學(xué)生有著較好的發(fā)展，并幫助學(xué)生滿足未來就業(yè)的需求。