李衛(wèi)民

摘要：文章采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法，對新疆維吾爾自治區(qū)部分高校武術(shù)套路開展現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，通過統(tǒng)計、分析調(diào)查結(jié)果后認(rèn)為：新疆維吾爾自治區(qū)高校武術(shù)套路的發(fā)展呈上升趨勢；但存在師資力量不足，教學(xué)普及程度較低，教師專業(yè)程度偏低，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)動機不明確，器材設(shè)施不理想和領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不高等問題，針對問題提出了建議。

關(guān)鍵詞：新疆維吾爾自治區(qū) 武術(shù)套路 現(xiàn)狀

中圖分類號：G85 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2014）01—0059—03

前言

“武術(shù)是以拳術(shù)、器械套路和有關(guān)的鍛煉方法所組成的民族傳統(tǒng)體育形式。它具有強身健體、增進健康、鍛煉意志等作用，也是我國具有悠久歷史的一項民族文化遺產(chǎn)。武術(shù)套路作為“終身體育”的最好活動形式之一，也是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。然而針對新疆維吾爾自治區(qū)研究的人不多。因此，通過對新疆維吾爾自治區(qū)高校武術(shù)套路的開展現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，為新疆維吾爾自治區(qū)高校武術(shù)套路運動沿著健康、正確的道路發(fā)展提供有效的理論參考依據(jù)。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

新疆維吾爾自治區(qū)高校武術(shù)套路開展現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱文獻資料了解有關(guān)新疆維吾爾自治區(qū)高校武術(shù)套路的相關(guān)信息，了解目前新疆高校武術(shù)運動發(fā)展的現(xiàn)狀，為課題研究奠定基礎(chǔ)，再以新疆維吾爾自治區(qū)歷年大學(xué)生武術(shù)競賽的資料為研究參考依據(jù)為論文的順利完成收集資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法

向新疆師范大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆昌吉學(xué)院等全省各地14所本、?？圃盒Ｎ湫g(shù)教師或相關(guān)負(fù)責(zé)人及學(xué)生發(fā)放問卷100份，回收97份，有效問卷95份，有效率95%。

1.2.3 專家訪談法

走訪若干新疆維吾爾自治區(qū)高校武術(shù)界的專家及武術(shù)教師，對問卷進行效度檢驗，對新疆維吾爾自治區(qū)高校武術(shù)套路開展現(xiàn)狀進行剖析。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

將調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 高校武術(shù)競賽開展現(xiàn)狀分析

新疆維吾爾自治區(qū)高校武術(shù)套路競賽從2006年開始設(shè)了自治區(qū)大學(xué)生武術(shù)比賽，至今已經(jīng)連續(xù)成功舉辦了三屆，已經(jīng)具有了一定的社會影響力，對新疆維吾爾自治區(qū)武術(shù)運動及武術(shù)競賽的發(fā)展和競技水平的提高起到了促進作用。新疆維吾爾自治區(qū)青少年武術(shù)套路競賽以大學(xué)生武術(shù)比賽為最高層次比賽，在新疆維吾爾自治區(qū)大學(xué)生武術(shù)競賽中套路比賽為主要內(nèi)容。

通過表1可以看出，近兩年新疆維吾爾自治區(qū)大學(xué)生武術(shù)比賽正在逐步趨于完善，參賽人數(shù)在逐年增加的趨勢，參賽人數(shù)從2006年新疆維吾爾自治區(qū)大中專院校武術(shù)套路比賽的68人，增長到2008年新疆維吾爾自治區(qū)“公衛(wèi)”杯大中專院校武術(shù)套路競賽的87人，其中增長率為28%，呈現(xiàn)出好的發(fā)展趨勢。通過表1可以看出，本每屆大學(xué)生武術(shù)比賽最多有8個高校單位派隊參賽，其中有3個本科高校單位連續(xù)三年沒有派隊參賽，分別是喀什師范學(xué)院、塔里木大學(xué)、伊犁師范學(xué)院。但從大學(xué)參賽隊比例上看，參加大學(xué)生武術(shù)套路競賽的高校還不到全省高校的一半，這個數(shù)據(jù)著實令人擔(dān)憂。歷年競賽資料上顯示，大學(xué)組參賽隊數(shù)幾乎沒有增加。新疆維吾爾自治區(qū)有19所大中專院校，而中專院校幾乎沒有派隊參加大學(xué)生武術(shù)比賽，這應(yīng)該引起有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視。通過表1可以看出新疆維吾爾自治區(qū)青少年武術(shù)套路比賽舉辦時間的不穩(wěn)定，省教育廳應(yīng)加強制度的完善和競賽活動的豐富，以促進新疆維吾爾自治區(qū)各高校積極參加大學(xué)生武術(shù)比賽。

2.2 高校武術(shù)套路的教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.2.1 普及程度

調(diào)查顯示，在所調(diào)查的14所高校中，只有7所開設(shè)了武術(shù)選項課，分別是新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆師范大學(xué)、伊犁師范學(xué)院、新疆財經(jīng)大學(xué)、新疆石油學(xué)院。武術(shù)選項課的開設(shè)率為50%，相比內(nèi)地高校新疆維吾爾自治區(qū)的開設(shè)率較低。由于高校體育教學(xué)是參與人數(shù)最多的一種體育活動形式，可以說是普及化最重要的指標(biāo)之一，從高校武術(shù)套路普及的角度來說，新疆維吾爾自治區(qū)高校武術(shù)套路的普及程度是相對比較低的。

2.2.2 師資力量

武術(shù)教師的師資力量及專業(yè)水平的高低是影響地方高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展的主要因素，而武術(shù)教師本身的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和專業(yè)水平是影響武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要原因。調(diào)查顯示：專業(yè)武術(shù)教師不足是自治區(qū)高校存在的最突出問題，據(jù)統(tǒng)計，新疆維吾爾自治區(qū)高校中有近一半的高校沒有專業(yè)武術(shù)教師，高校中武術(shù)專業(yè)教師在體育教師所占的比例不高，且高職稱、高學(xué)歷的武術(shù)專業(yè)教師不多，這是師資薄弱的原因之一，這勢必會影響高校武術(shù)教學(xué)的效果，對武術(shù)在高校中的普及帶來很大困難。缺少專業(yè)的武術(shù)教師，高校把武術(shù)列入教學(xué)計劃，而高校武術(shù)教師相當(dāng)匱乏，不得已由其它專業(yè)的體育老師來完成教學(xué)任務(wù)，其他專業(yè)體育教師雖然在大學(xué)進行過武術(shù)普修課的學(xué)習(xí)，但自身武術(shù)專業(yè)水平相對不高，理論知識也不扎實，因而要求他們在武術(shù)教學(xué)中做到講解清晰、動作示范準(zhǔn)確規(guī)范，確實有點勉為其難，使他們在傳播學(xué)生武術(shù)知識時顯得力不從心。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查顯示，在調(diào)查的7所開設(shè)了武術(shù)選項課的高校中都是選用初級長拳、太極拳和初級器械做為教學(xué)內(nèi)容。這說明大部分院校還是選用簡單易學(xué)初級長拳和太級拳做為選項課的教學(xué)內(nèi)容，是很難滿足學(xué)生需要的，豐富的武術(shù)器械練習(xí)未能在高校教學(xué)中廣泛開展，高校武術(shù)套路教學(xué)內(nèi)容選擇面不寬，項目貧乏、單調(diào)，也就缺乏了對學(xué)生的吸引力。

2.2.4 學(xué)生對武術(shù)套路的喜愛情況

部分學(xué)生選擇武術(shù)課作為自已體育鍛煉的方法是希望武術(shù)課可以實現(xiàn)學(xué)生健身和防身的雙重效果。經(jīng)調(diào)查顯示，學(xué)生當(dāng)中選擇武術(shù)課的動機有51.2%是當(dāng)做任務(wù)完成，“健身和防身”的學(xué)生所占比例不到一半，其它學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動機取決于武術(shù)課能否滿足學(xué)生的好奇心、求知欲、自尊心、榮譽感、自信心、勝任感等，是學(xué)生是否能夠很好地投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真練習(xí)的一個重要的因素。表3顯示，學(xué)生武術(shù)課的感興趣的低于50%，一半的學(xué)生對武術(shù)課不感興趣。教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的興趣起很大的作用，教師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣的培養(yǎng)，始終采用學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)的單一方法，循環(huán)往復(fù)，形式枯燥，沒有采用生動的武術(shù)攻防講解，使學(xué)生思想上不愉快，并產(chǎn)生逆反心理，最終形成單一的被強迫性練習(xí)。有的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容上是“花拳繡腿”不值得學(xué)，對實踐作用不大，從而失去了對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。endprint