紀(jì)元+紀(jì)鳳臣

語文是初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)好語文對中學(xué)生個(gè)人知識水平的提升有很大的幫助，這是新時(shí)期中學(xué)教育體制改革的主要方向。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，中學(xué)語文教學(xué)還面臨著多方面的困境，課堂教學(xué)效率偏低是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，注重語文知識講解的技巧以提升教學(xué)效率。本文分析了初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，從實(shí)踐法、誦讀法、故事法等提出改進(jìn)知識講解方法的相關(guān)措施。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文教學(xué)一直是我國義務(wù)教育研究的重點(diǎn)，各地區(qū)教育部門長期注重語文課程教學(xué)改革工作，旨在為中學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但從教學(xué)成效來看，初中語文教學(xué)難以取得預(yù)期的教學(xué)效果，中學(xué)生對于書本知識內(nèi)容的掌握程度不夠，影響了其語文課堂學(xué)習(xí)效率。教師是課堂教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者，教師所用的教學(xué)方法對學(xué)生理解知識有很大的影響，并且對整堂課的節(jié)奏具有調(diào)控作用。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重語文知識講解的技巧，這為新的語文教學(xué)模式提供了可靠的指導(dǎo)。

二、初中語文知識講解技巧性應(yīng)用方法

1.實(shí)踐法

傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為，學(xué)生只需掌握理論知識便是真正地學(xué)習(xí)了，這種舊式思想嚴(yán)重制約了學(xué)生個(gè)體能力的發(fā)揮，尤其是在語文教學(xué)中難以達(dá)到預(yù)期的效果，限制了初中生語文思想的拓寬與發(fā)展。著名教育學(xué)家陶行知說過，“理論是教學(xué)之根本，實(shí)踐是教學(xué)之關(guān)鍵”，這既強(qiáng)調(diào)了理論知識的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)也說明了實(shí)踐教學(xué)的重要性。初中語文教學(xué)離不開理論，更與課堂教學(xué)實(shí)踐密切相關(guān)，“理論聯(lián)系實(shí)踐”是現(xiàn)代語文課堂知識講解的先進(jìn)模式。[1]理論是任何一門課程學(xué)習(xí)的基本，掌握理論知識有助于學(xué)生理解教材內(nèi)涵，更加全面地認(rèn)識語文課程。教師掌握教材知識后，需擬定一套相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方案，深入思考如何才能讓學(xué)生理解知識內(nèi)涵，快速地投入到語文學(xué)習(xí)中。比如，教學(xué)《我的母親》，除了課堂上講解教材知識外，我鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察母親，從現(xiàn)實(shí)生活中感受到母愛，從而對母親產(chǎn)生敬佩之情，這就是理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)的最佳方式。

2.誦讀法

初中語文有部分教材內(nèi)容需要學(xué)生背誦，并且被納入考試中。對于這些內(nèi)容的教學(xué)，教師需靈活應(yīng)用誦讀法培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記住教材知識內(nèi)容，同時(shí)也對知識有相應(yīng)深度的理解。誦讀確實(shí)是背誦的好方法，在自己的小天地里，你不妨大聲誦讀古詩文，每篇連續(xù)誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強(qiáng)化對文章的再熟悉，另一方面隨著誦讀遍數(shù)的增加會逐漸加深對文章內(nèi)容的理解，即自己對文章的感悟、體會，更加深刻地了解作者寫這篇文章的目的。[2]古人的“讀書百遍，其義自見”說的就是這個(gè)道理。另外，隨著誦讀的深入，對每句話的意思也會更明白。有的學(xué)生讀完一句古文，這句話的意思就會馬上在他的腦海中出現(xiàn)，這就是對古文相當(dāng)熟悉的結(jié)果。這個(gè)步驟做得好，可為下面的句子翻譯打下良好的基礎(chǔ)。

3.故事法

對于一些抽象的語文知識，教師僅憑借課堂講解是很難達(dá)到預(yù)期效果的，必須要利用情境創(chuàng)設(shè)或語言描述才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。故事法是初中語文課堂比較實(shí)用的方法之一，即根據(jù)課文所涉及的不同歷史背景講述相關(guān)的歷史事件或故事。如《曹劌論戰(zhàn)》記述了古代以少勝多的戰(zhàn)例，《陳涉世家》表現(xiàn)了封建社會第一次農(nóng)民起義運(yùn)動的壯闊畫面，《出師表》反映了三國歷史，它們從不同的方面表現(xiàn)了中國古代社會的重大政治、軍事事件；《老山界》、《七根火柴》都是贊揚(yáng)中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中可歌可泣的大無畏精神，《梅嶺三章》、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《誰是最可愛的人》分別歌頌的是抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和抗美援朝時(shí)期的英雄事跡，它們從不同角度展現(xiàn)了中國革命戰(zhàn)爭年代的雄偉畫卷。[3]故事法教學(xué)是現(xiàn)代初中語文教學(xué)的新方法，其主張用故事講述的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，幫助學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。

我國初中語文教學(xué)依舊面臨著多方面的困難，教師需不斷調(diào)整原來的課堂教學(xué)模式，尋找符合時(shí)代教育需求的新方法。語文知識講解是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要過程，教師在講解知識的過程中要尊重學(xué)生的主體性，所用講解方法要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本文提出了實(shí)踐法、故事法、誦讀法等教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中取得了優(yōu)異的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]郭成.試論課堂教學(xué)環(huán)境及其設(shè)計(jì)的策略[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2001（2）.

[2]張傳宗.當(dāng)前語文教學(xué)存在的問題及改革意見[J].學(xué)科教育，2000（6）.

[3]馬云鵬，劉宇.教師理解課程影響因素的研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2001（4）.

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint