董永峰

在實施高中新課標教學的過程中，作為英語教學活動（聽、說、讀、寫）之一的說，也要跟上新課標理念的步伐。然而，在偏僻的農村，高中學生的口語水平仍然停留在很難張口的階段，這種情況令人十分擔憂。作為農村高中英語教師，怎樣才能提高農村高中學生的英語口語水平呢？就這個問題，本文淺談一下我的幾點做法。

一、農村高中英語教師要改變傳統(tǒng)口語教學方法

高中英語傳統(tǒng)的教學方法是：英語教師寫了一黑板，學生在筆記本上抄得整整齊齊，表面上看來英語教學容量大。但實際上，英語口語教學效果不佳。這是因為英語教師采用了“滿堂灌”、“填鴨式”等方法，忽視了“以教師為主導、學生為主體”的教學理念。更不要說口語練習，這是導致農村高中學生說英語張不開口的主要原因之一。因此，作為新課標背景下的英語教師，要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，真正成為英語口語教學的設計者、組織者、引導者和參與者，既豐富英語教學的內容，又讓學生參與口語練習中，這樣就會形成口語教學轉變。

二、激發(fā)學生英語口語的興趣

人們常說：“興趣是最好的老師?！庇⒄Z口語也是如此。一旦學生對英語口語有了興趣，這對英語口語提高就有事半功倍的效果。作為高中學生英語口語的引導者，英語教師要創(chuàng)新教學方法。如組織學生觀看英語電影、電視劇；鼓勵學生學唱英文歌曲；模仿磁帶中的英語口語進行練習；舉辦英語Party、英語角；在班里成立英語活動興趣小組，每周舉辦一次英語口語演講比賽等，增強學生對口語的興趣。

三、營造口語練習的環(huán)境

1.學生方面

學生自己可以背誦一些英語句子、經(jīng)典的文章，找一個相對安靜的環(huán)境，假設自己跟陌生人在說話。既能消除他們怯場的心理，又能練習英語口語；學生還可以找?guī)讉€口語好的同學，運用所學的單詞、詞組、句子等編成問路、看病、購物等話題進行對話。

2.教師方面

作為新課標教育的實踐者和實施者，教師不僅要提高學生的口語水平，也要加強自身英語口語水平的提高。如單詞的發(fā)音、句子的語調等是否符合英語口語的標準；另外，教師要堅持用英語教英語，形成英語教學的環(huán)境，這樣能夠提高高中學生的英語聽力水平，也向學生提供說英語的示范。

四、英語教師要有人文主義情懷

英語口語教學是一項實踐性很強的教學內容。農村大多數(shù)高中生缺乏英語口語練習的環(huán)境，也不重視口語的練習。因此，他們的英語口語水平都不高，對講不好的學生不應該過分的指責，要多鼓勵少批評，查找他們口語存在的問題，采取措施，因材施教，這樣會讓他們逐漸走出英語口語的陰影。

在新課程改革的背景下，英語教師不僅要及時地充電，也要積極地轉變觀念，改進教學方法，更重要的是要發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生為主體，讓他們在課堂中充分地參與、體驗、交流。教師作為組織者和引導者，不要過多干涉學生的學習活動，少批評多鼓勵，從而不斷地增強學生的自信心。通過開展豐富多彩的教學活動，營造英語口語學習的良好氛圍，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣，努力提高農村中學生的英語口語水平。

（責任編輯黃曉）endprint