王莉莉

摘 要：隨著信息科技的迅速發(fā)展，計算機的應用領域已涉及社會生產(chǎn)、工作、生活的方方面面。熟悉并會應用計算機是一項基本的素質(zhì)。中專學校計算機課程是為了滿足社會發(fā)展對專門人才的需求而設的，能滿足學生自身發(fā)展的需要。學校應加強計算機教學的力度、提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：中職 計算機教學 教學質(zhì)量 任務驅(qū)動 分層次教學

隨著信息網(wǎng)絡化的發(fā)展，計算機成為人們生活、工作必不可少的一種現(xiàn)代化智能工具，掌握計算機知識和操作技能是十分必要的。為了培養(yǎng)社會發(fā)展所需的專業(yè)人才，搞好計算機教學，對提高學生的素質(zhì)和能力有重要作用。

在中等職業(yè)學校計算機教學過程中，要始終把握以學生為主體、以內(nèi)容為載體、以教師為主導的關系，在學習過程中激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，因此提高計算機教學質(zhì)量就顯得十分關鍵。下面從中職學生現(xiàn)狀、教學內(nèi)容的設計、教學方法的使用等幾個方面來探討如何提高中職計算機的教學質(zhì)量。

一、中職學生現(xiàn)狀

現(xiàn)在，由于大學和普通高中的擴招，大部分中職學校目前都是免試入學，學生整體素質(zhì)不高，學習態(tài)度又不認真。他們對計算機專業(yè)知識方面并不很感興趣，只對游戲與網(wǎng)絡聊天特別感興趣，這不利于計算機教學。

另外，中學階段對計算機課學習的要求不高，而且中職學生大部分來自農(nóng)村，由于有些學校的計算機教學設施還不完備，許多學生到初中階段都沒有認真學過計算機，更談不上操作和運用了。很少一部分城里的學生也沒有經(jīng)過系統(tǒng)學習，只是略知一二而已。總之，中職生對計算機的認知程度很低。

不過，進入中職學習的大部分學生，他們還是對自身充滿希望的，他們希望能夠通過學習掌握一定的技能，將來可以找一份好的工作，立足于社會、服務于社會。為此，教計算機課程的教師需在現(xiàn)有的教學條件下，充分利用教學資源，采用多種教學方法，通過上機實踐和課外活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高計算機課程的教學質(zhì)量。

二、合理選擇教材，準確設計教學目標

計算機技術的發(fā)展可謂日新月異，計算機類書籍種類也非常繁多，使用傳統(tǒng)的中專統(tǒng)編教材，存在教學知識老化、理論過多等問題，計算機專業(yè)教師必須結合教學目標、社會需求、學生情況等多方面因素合理選擇教材，進而更好地制訂教學計劃，組織教學，更好地提高教學效果，圓滿地完成教學任務。

中職學校的計算機教學，其目的是讓學生掌握一定的計算機操作技能，合理設計教學目標，激發(fā)學生對事物的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教學目標的定位，要體現(xiàn)以學生為主體的原則，著眼于激發(fā)學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，既要培養(yǎng)學生的認知能力，又要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

三、采用科學的教學方法，提高教學質(zhì)量

在計算機教學過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠見的教師都會選擇后一種答案。計算機專業(yè)教師在計算機教學過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中獲得成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們形成科學的態(tài)度、掌握科學的方法。一位教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習。”常用的教學方法有以下幾種。

1.任務驅(qū)動法

在教學中，教師首先要明確整個教材的重點和難點，然后明確每節(jié)課的任務，用任務驅(qū)動法教學。所謂“任務驅(qū)動”就是在介紹有關知識和方法時，提出一些與學生日常學習、生活關系比較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，適時、適量地引出相應的教學內(nèi)容。

例如，在教Flash應用實例時，先演示一份用Flash編輯的很漂亮的二維動畫，動畫聲情并茂，學生看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開想象，思考著如何來完成這個Flash。在這個熱烈的學習氛圍下，教師再給學生概括講解Flash所具有的強大功能，學生馬上個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進行做好了準備。在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力；既激發(fā)了學生學習的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

2.堅持“精講多練”

“理論式”的教學已不適合實踐性強的計算機課程，教師在教學過程中應堅持“精講多練”。所謂“精講”就是指精內(nèi)容、精方法。精選內(nèi)容是教師根據(jù)教學目的、要求和學生的實際情況選取教材中的重點、難點做精辟講解。教學中不是面面俱到，而是講清課程的要點，教會學習的方法，使學生注重動手能力，讓學生親自動手實踐，在實踐中掌握方法。所謂“多練”即讓學生多上機操作，其目的是培養(yǎng)學生的操作技能，提高操作的準確性、協(xié)調(diào)性?！熬v多練”的教學方式符合中職類學校培養(yǎng)應用型人才的要求，符合能力形成的規(guī)律。

3.作品評價，激勵學習

采用“學生作品”方式進行評價，在教師組織下進行學生自我評價、互相評價、教師評價。對學習效果的評價主要包括兩部分內(nèi)容：一方面是對學生是否完成當前問題的解決方案的過程和結果的評價，而更重要的一方面是對學生自主學習及協(xié)作學習能力的評價。評價原則上以鼓勵為主，使學生體驗到成功的快樂，調(diào)動學生學習的積極性。

4.因材施教，分層次教學

中職學生是學習基礎、學習習慣和學習動機都相差非常大的一個群體，在教學過程中采取“一刀切”的方法是行不通的。所以在教學過程中應在讓后進生消化得了的同時，也要使優(yōu)等生吃得飽、吃得好。這就需要教師在教學過程中采用因人而異的分層教學，按學生的學習能力來分組，每組確定不同的目標。當學生完成自己的目標后，鼓勵他們可以嘗試其他組的內(nèi)容，這樣每個學生都會在學習中獲得收獲。

5.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課的教學中，中職計算機教師通常情況下都是采用填鴨式的教學方法，教師過于重視計算機專業(yè)課程基本概念的講解和計算機的基本操作方法的傳授，教師在課堂上列出重要的知識點和教材中的難點內(nèi)容，這樣，學生只能被動地接受。當教師在課堂上滔滔不絕地傳授知識的時候，學生沒有一點兒主動性，導致學生學習興趣的喪失。與此同時，學生的創(chuàng)造性也被扼殺在了萌芽之中。教師教學的目的并非簡單地教會學生具體的科學知識，還必須給學生創(chuàng)造出良好的學習條件，讓他們主動地去學習，應該重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生的長遠發(fā)展。

綜上所述，在計算機教學過程中，計算機專業(yè)教師要激發(fā)學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而認識規(guī)律反過來指導今后的學習。唯有這樣，學生才能學得主動、學得輕松，學生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學生的素質(zhì)才能得到全面提高，才能切實培養(yǎng)學生自主學習的能力。

總之，計算機學科是一門飛速發(fā)展的新型學科，它的靈活性和多變性，決定了教學方法的靈活多樣，在教學中應以學生為主體，啟發(fā)引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（作者單位：即墨市技工學校）