李世存

立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，校企緊密結(jié)合，是寧波技師學(xué)院培養(yǎng)“雙高型”技工人才的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了融生產(chǎn)實(shí)踐于課堂教學(xué)的模式，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合和校企緊密合作，探索出科班技師院校培養(yǎng)和獨(dú)立評(píng)價(jià)途徑，形成了一整套比較成熟的高技能人才培養(yǎng)模式。

校企緊密合作，探索院校培養(yǎng)技師的新模式

隨著產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，大量新技術(shù)、新工藝的快速應(yīng)用，傳統(tǒng)的技師培養(yǎng)模式與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，通過(guò)院校途徑批量培養(yǎng)技師勢(shì)必成為主要途徑。

我們?cè)?997年開(kāi)創(chuàng)“雙高型”技工人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，于2001年開(kāi)始實(shí)踐采用校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的專題研修模式培養(yǎng)技師。學(xué)校建立由行業(yè)、企業(yè)、院校專家組成的專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)審查整個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和技師研修計(jì)劃，確認(rèn)核心技術(shù)專題等工作方案，對(duì)技師研修各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)技師學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，形成了《學(xué)校技師綜合評(píng)審規(guī)范》。

自2001年開(kāi)始實(shí)踐培養(yǎng)科班技師以來(lái)，學(xué)校已培養(yǎng)九屆科班技師近800名，受到企業(yè)的普遍認(rèn)可。

緊貼行業(yè)需求，多方位開(kāi)展校企合作

校企合作是技工院校辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。我們通過(guò)不斷豐富校企合作形式、拓寬校企合作范圍，積極汲取企業(yè)優(yōu)秀文化，作為對(duì)技工人才培養(yǎng)的重要導(dǎo)向。合作方式主要有五種：開(kāi)展“訂單式”教育，實(shí)現(xiàn)校企雙贏；專業(yè)共建，成立校企合作專業(yè)委員會(huì)；建設(shè)合作基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；提倡校企文化融合教育；對(duì)外開(kāi)展產(chǎn)品加工研發(fā)、技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)，深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

以對(duì)外開(kāi)展產(chǎn)品加工研發(fā)、技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)為例。學(xué)校出資成立寧波市天工興業(yè)工業(yè)品設(shè)計(jì)制造有限公司，為師生提供對(duì)外產(chǎn)品加工、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)咨詢、技改等搭建平臺(tái)。2013年，學(xué)校與百聯(lián)事國(guó)際貿(mào)易有限公司簽訂了產(chǎn)值141萬(wàn)元的荷蘭外貿(mào)加工訂單，產(chǎn)品將以學(xué)校學(xué)生為主完成。

開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，多功能服務(wù)社會(huì)

我們依托政府引導(dǎo)，積極與學(xué)校周邊地區(qū)合作，開(kāi)展失土農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)、外來(lái)務(wù)工人員培訓(xùn)、再就業(yè)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、特殊工種培訓(xùn)、優(yōu)秀青工進(jìn)院校培訓(xùn)和高新技術(shù)培訓(xùn)等。依托學(xué)校品牌和主干專業(yè)，開(kāi)展數(shù)控車、加工中心、電工、焊工、制圖、烹飪等諸多工種的職業(yè)資格培訓(xùn)。依據(jù)企業(yè)需求，積極與企業(yè)合作，開(kāi)展數(shù)控技術(shù)、維修電工、維修鉗工、管鉚工等多工種對(duì)口培訓(xùn)，特別是創(chuàng)辦了在職職工技師研修班，通過(guò)專題研修形式培養(yǎng)企業(yè)技師型人才。同時(shí)，充分發(fā)揮附設(shè)在學(xué)校的寧波市機(jī)械加工國(guó)家職業(yè)技能鑒定所等5個(gè)鑒定站（所）的作用，積極開(kāi)展職業(yè)資格鑒定，年培訓(xùn)、鑒定規(guī)模達(dá)到5000人次以上。學(xué)校被評(píng)為國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地、浙江省高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地和寧波市高技能人才實(shí)訓(xùn)中心。

應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，升級(jí)培養(yǎng)戰(zhàn)略

通過(guò)實(shí)踐和探索，我校的技工人才培養(yǎng)模式已初見(jiàn)成效。“十二五”期間，隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程加快，企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)的更新將會(huì)提速，對(duì)掌握高新技術(shù)、一專多能的智能型、復(fù)合型技能人才的需求將會(huì)大大增加。同時(shí)，受客觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化影響，更多企業(yè)會(huì)選擇從勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)向資本、先進(jìn)技術(shù)和高技術(shù)人才密集的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，我國(guó)勞動(dòng)力低成本競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代行將結(jié)束。

在這一大背景下，我們將立足高素質(zhì)技工人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，持續(xù)創(chuàng)新校企合作辦學(xué)制度，堅(jiān)持服務(wù)、互動(dòng)、共贏和發(fā)展的基本原則，真正做好合作辦學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)，使學(xué)校不但成為育人基地，也是企業(yè)、行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的技術(shù)、信息、人才的交流平臺(tái)。

（題圖：學(xué)院學(xué)生許明明被選中參加第42屆世界技能大賽）endprint