鄒靜

【摘 要】我們的課堂教學(xué)是由若干教學(xué)環(huán)節(jié)共同構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，一堂成功的教學(xué)課，需要把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其中新課導(dǎo)入就特別重要。在高中化學(xué)教學(xué)中，新課導(dǎo)入顯得尤為重要。有一些學(xué)生成績不夠理想，自己又沒有信心趕上去，若是化學(xué)教師能夠把新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好了，往往可以激發(fā)起這些后進(jìn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓他們重新樹立起學(xué)好化學(xué)的信心。在本文中，筆者以蘇教版高中化學(xué)教材為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)怎樣做好新課導(dǎo)入，激發(fā)后進(jìn)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并提高化學(xué)成績進(jìn)行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；新課；導(dǎo)入

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，新課導(dǎo)入是有方法可循的，不過教無定法，導(dǎo)入方法也是因人而異、因時(shí)而異的。在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，面對(duì)不同的課程、不同的學(xué)生也應(yīng)該采取不同的方法。不過，不管你采用哪種方法來導(dǎo)入新課，都應(yīng)該緊緊圍繞課堂教學(xué)需要進(jìn)行，力求能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的氛圍，激發(fā)起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，特別是那些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)體驗(yàn)，在這里談一談自己對(duì)新課導(dǎo)入的看法，以供廣大同仁參考。

一、新課導(dǎo)入所需要遵循的原則

（一）目的性一定要鮮明

我們?cè)谧鰧?dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，明確我們課堂教學(xué)的目的，這樣才能通過新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生盡快地知道課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。我們的新課導(dǎo)入，不是為了嘩眾取寵，而是為了讓學(xué)生明白這節(jié)課主要要講哪些內(nèi)容，應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。因此，導(dǎo)入新課的方法雖然并不固定，可是也有一定的原則要遵循，那就是必須有明確、鮮明的目的性。如果新課導(dǎo)入目的不鮮明，即使搞得天花亂墜，也不能算是成功的課堂導(dǎo)入，自然也就起不到新課導(dǎo)入應(yīng)該發(fā)揮的作用了。

（二）必須保證整體性

化學(xué)教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，一定要注意從整體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，不可以只重局部，忽略整體。一是要有對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)；二是要讓學(xué)生明白本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂導(dǎo)入，切記不可一味地追求華麗的效果，而忽視了課堂教學(xué)的整體性。在高中化學(xué)教學(xué)中，新課導(dǎo)入應(yīng)該盡可能地做到有復(fù)習(xí)、有檢查、有任務(wù)，溫故而知新，這樣才能更好地讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然連貫，水到渠成，提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）謹(jǐn)記實(shí)際性

這里講的實(shí)際性原則，也就是我們平常說的“因材施教”。什么是因材施教呢？在導(dǎo)入新課時(shí)，我們必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有目的地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我們需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行認(rèn)真地分析，尤其是班級(jí)中那些后進(jìn)生的認(rèn)知能力，然后根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的方法和內(nèi)容，力求既可以成功導(dǎo)入新課，又能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

（四）體現(xiàn)趣味性

現(xiàn)在，很多高中的學(xué)生受到社會(huì)因素的影響，缺乏強(qiáng)烈的求知欲，他們把自己的關(guān)注點(diǎn)放在了自己更加感興趣的事情上了。作為一堂課的開始，若不能一下子抓住學(xué)生的心，那么要想取得良好的課堂效果是很難的。因此，化學(xué)教師在導(dǎo)入新課時(shí)，一定要做到內(nèi)容新穎、趣味性較強(qiáng)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇與興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（五）啟發(fā)性要具備

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，還必須符合一個(gè)原則，那就是導(dǎo)入一定要有啟發(fā)性。所謂啟發(fā)性，絕對(duì)不是簡單地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著興趣學(xué)習(xí)，更重要的是要通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中積極思維，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

二、新課導(dǎo)入的案例分析

（一）真實(shí)案例導(dǎo)入教學(xué)

化學(xué)源于生活，同時(shí)又要服務(wù)于生活，在我們身邊就有許許多多的化學(xué)現(xiàn)象。化學(xué)教師在組織教學(xué)時(shí)，完全可以從我們的生活去選取恰當(dāng)?shù)陌咐齺韺?dǎo)入新課，這樣不但能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，而且還能夠讓學(xué)生通過學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

真實(shí)案例：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能（蘇教版）

導(dǎo)入設(shè)計(jì)：通過幻燈片展示，在一個(gè)蘋果上分別插一個(gè)銅片和一個(gè)鋅片，這兩個(gè)片不能接觸，距離要適中，然后再按這樣的方式準(zhǔn)備幾個(gè)蘋果，最后用電線把這些蘋果的銅片（正極）和鋅片（負(fù)極）串聯(lián)起來，第一個(gè)銅片連接到用電器的正極，最后一個(gè)鋅片連接到用電器的負(fù)極。連好之后，提出問題：（1）蘋果可以發(fā)電嗎？為什么？（2）那么其他的水果是否也可以發(fā)電呢？（3）水果能夠發(fā)出多大的電呢？

到這里，化學(xué)教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：那么我們就親自動(dòng)手來制作一個(gè)蘋果電池吧，來親自驗(yàn)證一下化學(xué)能是不是可以轉(zhuǎn)化為電能呢？能夠發(fā)出多大的電能呢？

（二）趣味性案例導(dǎo)入教學(xué)

若是學(xué)生能夠帶著很強(qiáng)的興趣投入學(xué)習(xí)，那么我們的教學(xué)效果自然就會(huì)比較高了。在開始教學(xué)之前，化學(xué)教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行一定的了解，然后在課堂導(dǎo)入時(shí)才能有的放矢，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多高中生對(duì)于課堂教學(xué)并沒有多大興趣，也不愿意為之而努力，相反對(duì)自己感興趣的事卻愿意花費(fèi)許多精力。因此，化學(xué)教師在導(dǎo)入新課時(shí)，就應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，采用一些趣味性比較濃的案例。

案例：醋酸的導(dǎo)入設(shè)計(jì)（蘇教版）

導(dǎo)入設(shè)計(jì)：一走進(jìn)課堂，教師可以先問學(xué)生一個(gè)問題：“今天，你吃醋了嗎？你吃的醋是從哪里來的？”學(xué)生會(huì)覺得老師的問題很可笑，然后教師再慢慢地把食醋的來歷講給學(xué)生聽，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就濃厚起來。抓住這一時(shí)機(jī)，教師就開始引入新課：同學(xué)們，你們知道在化學(xué)中醋的名字是什么嗎？為什么烹飪菜肴時(shí)，添加食醋會(huì)很有味呢？這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣自然非常濃厚。

結(jié)語

總之，新課導(dǎo)入是一門非常重要的藝術(shù)，我們?cè)趯?dǎo)入新課時(shí)一定要遵循上面提到的幾點(diǎn)原則，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，這樣才能提高我們的高中化學(xué)課堂有效性。

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（作者單位：江蘇省昆山震川高級(jí)中學(xué)）