連建榮

摘 要：課堂是學生學習的基地。在教學改革的環(huán)境下，課堂教學效率的提高直接關(guān)系到英語教學的成敗。那么，到底如何提高課堂教學效率呢？本文從課本的結(jié)構(gòu)、學生的情況、教學過程的設(shè)計以及課后的反饋，總結(jié)出了提高英語課堂教學效率的幾個方法，希望能對提高英語教學質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：效率 教材 學生特征 教學設(shè)計

什么是課堂教學效率？所謂的課堂教學效率就是實際的教學效果與應(yīng)有的教學效果的比值。學生在學校期間絕大部分時間是在課堂中度過，學生接受教師的教育影響大多也來自課堂。在我們以母語占主導的教學環(huán)境中，英語課堂對英語教學顯得尤其重要。在英語教學中，應(yīng)該通過提高課堂教學效率培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，達到提高學生整體素質(zhì)的目的。結(jié)合自己的教學經(jīng)歷，我認為提高英語課堂教學效率，可以從教科書、學生特征、課堂設(shè)計三個方面入手：

一、教材是教學的根本，每套教材的編寫都非常嚴謹

我們需要認真研讀教材內(nèi)容，明確設(shè)定教學目標。設(shè)計教學目標時，要研讀教材，吃透教材，將整個單元的話題、語法結(jié)構(gòu)，詞匯三個方面理清楚。其次，在課前構(gòu)思和設(shè)計中我們要在合理運用教材的基礎(chǔ)上，大膽實施改革。盡管教材是課堂教學的依據(jù)，但并不是教學內(nèi)容的全部。我們需要挖掘教材中大量可用于培養(yǎng)學生語言運用能力的因素。再次，還需要適當補充相關(guān)信息，因為單靠教材內(nèi)容遠遠不能滿足學生所需的語言信息量，因此教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上廣泛查詢相關(guān)資料豐富教材內(nèi)容幫助學生擴大視野，對教材內(nèi)容進行合理整合加工，使其能切實更好地服務(wù)于教學，取得良好的教學效果。最后，從宏觀上在考慮確定整個單元的教學目標后，最好將教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，這樣我們在完成每課的小目標后，才能完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。這樣一來，學生學習起來也不費力氣了。

二、充分了解學生在這個年齡的特點，尊重學生個體差異

英語新課程標準的理念中提出“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學生在教師指導下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程”。因此提高課堂效率，需要教師研究學生，充分認識到學生的學習規(guī)律、知識水平，心理特點。首先應(yīng)該根據(jù)學生的知識水平選擇適合學生水平的內(nèi)容和活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中感知問題，并且能夠解決問題并獲得相應(yīng)的語言技能。其次從學習規(guī)律上來看，初中生尤其是剛?cè)雽W的初中生注意力集中時間不長，最多也就二十分鐘，這就要求我們應(yīng)當把一節(jié)課最重要的內(nèi)容安排在這二十分鐘之內(nèi)，剩余時間做練習鞏固，滿堂灌只能起到反作用。再次教師應(yīng)明白初中生在這個階段的心理特點。從整體的角度來看每個學生的基本需求。學生在英語學習中都有被接納、被愛護、被尊重、自我實現(xiàn)等不同需要。在平時英語課堂教學中，充分展現(xiàn)因材施教的理念，比如說，在單詞教學中的跟讀和拼寫的任務(wù)可以交給基礎(chǔ)偏差的學生，一方面他們更需要讀音和音標這方面的指導，另一方面如果給他們較難問題，不僅會浪費其他同學的課堂時間，而且會讓他們陷入回答不出問題的窘迫，多次窘迫反而強化了學生不愿參與課堂教學的心理。而對于一些在基礎(chǔ)之內(nèi)的題則留給中等生，一些具有挑戰(zhàn)性的問題留給優(yōu)等生。另外，為考慮學生自我實現(xiàn)的需要，每堂課的Pairwork，我要求學生的partner按前后左右順序每天輪換，這主要是讓上、中及下的各層次的學生都有機會參與，老是強強聯(lián)手，他們舉手很積極，其他組合就會沒有機會。長期強中、強弱組合、容易讓中、弱的學生產(chǎn)生自卑，會覺得自己總拖累對方而減弱學英語的興趣。中中、弱弱組合讓學生不太愛舉手，主動參與性不高，長此以往對提高英語課堂教學有效性有負面影響。

三、一堂課是否上得成功，教學效果如何，和學生對這堂課的感覺很有關(guān)系

培養(yǎng)興趣，樹立自信是成功的先決條件。這就要求我們在課型設(shè)計上一定要靈活多樣，能夠激發(fā)學生的興趣。以外研社七年級上第五模塊為例，這個模塊的題目是我的學校生活，是學生們非常熟悉的話題，學生容易產(chǎn)生較大的興趣。以第二單元為例，本單元沒有熱身活動，教師可以根據(jù)自己班級的情況增加一個熱身活動，圖片預測，讓學生根據(jù)書上的六幅圖，大膽隨意預測文章涉及的內(nèi)容。這樣做的目的不是要求學生猜出正確答案，而是通過猜測圖片幫助學生熟悉相關(guān)話題，更好地理解閱讀材料。其次教師可以設(shè)計一個表格讓學生完成表格。并且可以通過表格內(nèi)容與學生自己的學校生活做對比，這樣既激發(fā)了學生的興趣，又能讓學生輕松掌握這個單元的語法項目，最后還可以根據(jù)這個表格完成寫作。為提高我們的課堂教學效率，需要在英語課堂上設(shè)置適當?shù)臅婢毩?。實踐表明，把訓練落實在課堂上，讓同學們當堂做，當堂練，通過我們巡視指導，可以端正學習態(tài)度，提高訓練效果，最終提高課堂教學效率。在每堂課中把講的時間壓縮下來，保證同學們書面作業(yè)時間，教學效率自然會提高。

作為教師，提高課堂效率是我們永恒的追求。我們必須立足課堂，在提高課堂教學效率上下功夫，走優(yōu)質(zhì)輕負之路，讓提高課堂教學效率成為一種理念。

參考文獻：

[1]英語新課程標準

[2]李濤.提高課堂教學效率之我見endprint