謝秋云

在化學教學過程中，根據(jù)講授的內(nèi)容，恰到好處地與學生分享化學史、化學故事，可以收到意想不到的效果。下面就與大家分享筆者在故事教學中的收獲。

一、運用故事引入新課，激發(fā)學習興趣

引入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它的主要任務是使學生明確本課所要學習的主要問題，并對此引起足夠的重視和興趣。運用故事引入新課，學生感到具體、生動、有趣，可以很快地吸引學生，還可以造成懸念，緊緊地扣住學生的心弦，使學生處于一種驚奇、猜想、期待的最佳學習狀態(tài)。例如，在《燃料的合理利用和開發(fā)》中講到關于天然氣的知識時，我給學生講了“東陵大盜”的故事：1928年夏天，一名軍閥軍長孫殿英，把貪婪的目光盯上了東陵慈禧墓，他要趁軍閥混戰(zhàn)的機會開墓取寶發(fā)橫財。經(jīng)過兩三個月的挖掘和爆破，奉命開墓的官兵終于打開了慈禧墓，進入墓室后，他們首先看到的是一個精致的煙盒裝著上等的鴉片，這時旅長韓大寶煙癮頓發(fā)，摸出火柴就想美美地抽它幾口，可剛劃火柴墓室就發(fā)生了爆炸，突然間卷起了一片火光，他們被炸得血肉橫飛。到底是什么東西使盜墓賊橫遭厄運？趁學生充滿疑惑時，我順勢告訴學生答案。于是，學生帶著濃厚的興趣開始了學習。

二、運用故事深化理解新知識，活躍教學氣氛

傳授新知識是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)要求學生理解和掌握一定的化學概念。如果只是照本宣科一般化地講解化學概念，學生往往會感到枯燥無味，難以理解。在學習《生活中常見的鹽》時，為了讓學生深刻認識生活中的“鹽”與化學中的“鹽”的概念有何不同，我與學生分享了兩個新聞故事：2009年7月，何某在制作板面和面時，用亞硝酸鈉代替食用鹽，并在南開區(qū)凌賓路凌奧花園小區(qū)擺攤設點出售板面，造成陳某等10人和何某、隨某本人及其親屬食用后均中毒。經(jīng)被害人報案，公安民警偵查，何某、隨某先后被抓獲歸案，經(jīng)濟損失1.5萬元。2010年10月，四川省疾病預防控制中心

出具的

對海螺溝游客9人集體中毒事件的檢驗報告結果令人觸目驚心。檢測顯示，1公斤面條含10.8克亞硝酸鹽，1公斤燙飯含11.3克亞硝酸鹽，1公斤泡菜含8.41克亞硝酸鹽。而2～3克亞硝酸鹽足以令一個成人致命，這頓早餐真可謂“劇毒宴”。事故原因是酒店錯將工業(yè)用鹽當成了食鹽。在故事中，學生震驚了，原來事故的發(fā)生是因為經(jīng)營者的無知，把“鹽”用錯了。于是學生體會到學習化學知識的重要性，激勵他們更加努力地學習化學。

三、運用故事鞏固舊知，提高復習興趣

復習鞏固已學的知識是課堂教學的重要一環(huán)，它的主要目的在于讓學生對所學的知識加深理解和防止遺忘。為了達到這個目的，許多教師的一般做法是不厭其煩地解題示范、反復問答等，這樣的復習對于學生來說，毫無生機。如果變化一下方式，通過一些故事引導學生復習舊知識，讓學生多動腦，那效果肯定不同。例如，學生復習金屬活動性順序時，我說了一個故事：宋朝一個商人，為騙錢說自己可以把“鐵變成銅”，即把鐵放入水中，再往水里撒入一些白色粉末，鐵片上就出現(xiàn)了紅色的銅。我引導學生運用化學知識解釋其中的原因。在這種求知的心理下，學生對于金屬活動性的運用掌握得更好了，同時也增強了學習化學的興趣。

四、運用故事深化德育教育，增強德育效果

在化學教學過程中，運用化學故事對學生進行思想教育，學生會感到親切，樂于接受。中國直至1926年才憑借自己的力量制造出優(yōu)質純堿，打破了西方七十多年來對制堿技術的壟斷，它的誕生也被譽為“中國工業(yè)進步的象征”。而打破這一西方人的壟斷，讓中國工業(yè)產(chǎn)品在世界舞臺精彩亮相的重要功臣就是侯德榜，正是這位愛國科學家數(shù)十年如一日的努力與堅持，才有了中國化工業(yè)的突破與進步。接著，我告訴學生關于侯德榜的人生故事，通過故事震撼學生的心靈，讓學生從內(nèi)心發(fā)出“我熱愛祖國，我要為祖國做貢獻”的心聲，樹立為國努力學習的志向。

五、運用故事進行安全教育，豐富教學內(nèi)容

在化學教學的過程中要特別注意對學生進行防火、防爆等安全知識的教育，如果能夠恰當?shù)剡\用故事，學生會覺得真實有用，更能震撼他們幼小的心靈，從而重視防火防爆等安全知識。例如，2009年11月，賀州市平桂管理區(qū)公會鎮(zhèn)雙洋村一村民組織原料，在楊會村一村民家中利用小學生非法加工爆竹，發(fā)生爆炸事故。事故導致當場死亡1人，受傷13人，其中燒傷面積達90%以上的5人，燒傷面積55%至78%的5人，燒傷面積12%至40%的3人。結合事故，引導學生分析事故發(fā)生的原因，同時進行易燃易爆物的安全知識教育，告誡學生遠離易燃易爆物，時刻注意自身的人生安全。

總之，恰到好處地運用化學故事穿插于化學教學中，對于學生學習興趣的激發(fā)、成就動機的培養(yǎng)、學習效率的提高、心理品質的形成都有著不可估量的作用。