賈賀群

摘 要：在小組合作中，學(xué)生對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價(jià)值判斷，按一定的規(guī)則給自己評(píng)判一個(gè)分?jǐn)?shù)，實(shí)際上這是一個(gè)自我反省的過程。學(xué)生通過評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而提高做人的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小組合作；自我反??；自我調(diào)整

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-107-02

從今年開始，我校開始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教改實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)模式中，小組評(píng)價(jià)是提高合作學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要的措施，如何進(jìn)行合理的小組評(píng)價(jià)就成為我們面對(duì)的課題，現(xiàn)結(jié)合教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，談一談自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、準(zhǔn)確掌握小組評(píng)價(jià)的幾個(gè)特性。

一是注重評(píng)價(jià)的客觀性。小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開充滿激勵(lì)的氛圍。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與知識(shí)能力作出客觀的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己的潛能，從而對(duì)自己的未來充滿信心。二是注重評(píng)價(jià)的可操作性。在實(shí)驗(yàn)初始，讓每位教師提出適合本班實(shí)際情況的班級(jí)方案。在整個(gè)操作過程中，由學(xué)生自主管理，教師主要起督促指導(dǎo)作用。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程既是一個(gè)評(píng)價(jià)的過程，也是一個(gè)自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過程。三是注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性。教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要把表?yè)P(yáng)看成是給學(xué)生的賞賜，而是真誠(chéng)的送一份贊許。這就如同摘桃子，有的伸手就可夠到，有的跳腳才能夠到。使學(xué)生總處于“我能行”的積極狀態(tài)中學(xué)習(xí)，又能在期末時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，始終讓學(xué)生處于喜悅的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中。四是注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性。在課堂上，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了重視學(xué)生認(rèn)知任務(wù)的完成，而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動(dòng)的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀等非智力因素等評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。五是注重評(píng)價(jià)的人文性。評(píng)價(jià)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而唯有學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我矯正，才能實(shí)現(xiàn)根本性的提高和發(fā)展，因此，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，尤其是班級(jí)里面后進(jìn)生的各方面表現(xiàn)。尊重學(xué)生的主觀愿望，有助于學(xué)生明確方向，不斷自我反省、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整與自我提高。

二、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)步

教師的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)化劑。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從三方面著手：

1、對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的首要意識(shí)是：不是為了證明，而是為了發(fā)展，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。教師要用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得以舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越自信。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)包括個(gè)人參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等。

例如對(duì)于那些一向愛動(dòng)腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，可以這樣評(píng)價(jià)他們：“你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊，不但有自己獨(dú)特的見解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。老師真為你感到驕傲！”而對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活，對(duì)自己不是很自信的同學(xué)，可以這樣評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”對(duì)于那些成績(jī)中下等，平時(shí)膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見的學(xué)生，可以不失時(shí)機(jī)地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說出來跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說說自己的想法。同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。你會(huì)成功的，加油吧！”

2、對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)，即是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)?？梢赃@樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你們小組分工明確，各盡其職，動(dòng)作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。

3、對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上，自己與自己的過去比，只要比自己過去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。

三、同伙互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

同伴的互相影響作用是巨大的，發(fā)揮同伴的榜樣作用、同伴的激勵(lì)作用、同伴的幫助作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展。其中，特別是在發(fā)揮同伴的激勵(lì)作用時(shí)，發(fā)揮同伴的評(píng)價(jià)，促使越來越多的學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同伴，多指出同伴的優(yōu)點(diǎn)，委婉地提出同伴的不足之處，同時(shí)提出合理的建議。

1、組內(nèi)互評(píng)。組內(nèi)成員的互評(píng)是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能的重要一環(huán)，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)是小組成員的合作態(tài)度，合作質(zhì)量，主動(dòng)性，創(chuàng)新精神。設(shè)計(jì)組內(nèi)互評(píng)表，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法等作出評(píng)價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在對(duì)同伴的評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可評(píng)，有話可說，同時(shí)又可培養(yǎng)了他們對(duì)人、對(duì)事物客觀公正、善于對(duì)待他人進(jìn)步的精神。同伴的坦誠(chéng)評(píng)價(jià)猶如促進(jìn)劑一般，能使學(xué)生在與同伴的磨合中，不斷反省自己，提高自己，發(fā)展自己。

2、組間互評(píng)。小組合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。注重組內(nèi)互評(píng)的同時(shí)，更注重組與組之間互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)合作小組集體做出合理的評(píng)價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。通過這種評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力。

四、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我完善

隨著小組合作學(xué)習(xí)的展開，又出現(xiàn)了新的問題。一種情況是少數(shù)同學(xué)參與的深度和積極協(xié)作的程度不夠。有的是被動(dòng)地參與，有的是機(jī)械地模仿他人，有的是附和他人的意見；還有一種情況，班上學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生，或者是最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，影響了整個(gè)小組的成績(jī)。這樣對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就不全面、不準(zhǔn)確了，不能真正達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，因此又增加了自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)，作出正確的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自我完善的催化劑。

在小組合作中，學(xué)生對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價(jià)值判斷，按一定的規(guī)則給自己評(píng)判一個(gè)分?jǐn)?shù)，實(shí)際上這是一個(gè)自我反省的過程。學(xué)生通過評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而提高做人的品質(zhì)。

通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的思考與探索，我有很多收獲。也許還會(huì)有新的問題出現(xiàn)，我還會(huì)繼續(xù)探索下去，讓小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其積極作用。