邵永錄

【摘 要】英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非常重要的推動(dòng)作用。英語(yǔ)閱讀能力一般包括知識(shí)點(diǎn)閱讀能力和交際性閱讀能力兩個(gè)方面。初中英語(yǔ)閱讀能力應(yīng)注重側(cè)重于交際性閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。本文針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在的重知識(shí)輕能力，為了應(yīng)試而閱讀，導(dǎo)致厭學(xué)英語(yǔ)的情況，就交際性閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了探討，供廣大師生參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀能力 對(duì)策

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常的重要環(huán)節(jié)，可以說(shuō)，閱讀支撐著整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。閱讀能力一般可分為知識(shí)點(diǎn)閱讀水平和交際性閱讀水平，二者緊密相連，相輔相成，前者是后者的前提和基礎(chǔ)，后者是前者的延伸與升華。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)閱讀是學(xué)習(xí)的最低層次， 交際性閱讀能力的培養(yǎng)和提高才更有利于語(yǔ)言的熟練運(yùn)用和順暢交流。

1英語(yǔ)閱讀的方式

對(duì)于英語(yǔ)閱讀的分類，有很多種方式，在此，僅把初中英語(yǔ)閱讀分為知識(shí)點(diǎn)閱讀和交際性閱讀兩個(gè)方面。知識(shí)點(diǎn)閱讀能力注重學(xué)生單詞、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，是交際性閱讀的前提和基礎(chǔ)；交際性閱讀則是以知識(shí)點(diǎn)閱讀為基礎(chǔ)，更側(cè)重于獲取信息，而不是注重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不要求學(xué)生對(duì)每個(gè)單詞、短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面的理解，只要求學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、想象和推斷等方式理解文章的內(nèi)容，獲取一定的信息。通過(guò)大量的交際性閱讀練習(xí)，可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2初中生英語(yǔ)閱讀存在的主要問(wèn)題

2.1初中生自身存在的閱讀障礙

初中生正處在心理、生理的發(fā)展階段，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在好奇，精力不夠或難于集中，容易受到外界干擾，喜于涉獵新奇， 尤其男生顯現(xiàn)得更為明顯。這些特點(diǎn)致使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀存在一定難度，比如不能全身心投入到閱讀之中，很難集中精力來(lái)理解文章，也就勢(shì)必缺乏坐下來(lái)，從而靜心理解的恒心與毅力。

2.2閱讀習(xí)慣影響閱讀速度不高

有的初中生習(xí)慣朗讀，有的習(xí)慣于閱讀時(shí)一詞一句逐字閱讀，這樣不利于掌握全文思想，并且閱讀速度也較慢；在閱讀速度和閱讀質(zhì)量這兩個(gè)問(wèn)題上，許多學(xué)生迷惑于速度優(yōu)先還是側(cè)重質(zhì)量。上述問(wèn)題，筆者以為，對(duì)初中生而言，不能一味的側(cè)重質(zhì)量，還應(yīng)該想方設(shè)法閱讀提高速度，應(yīng)該把閱讀速度和質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.3初中生的心理接受程度有限

由于初中生心理接受程度的局限性，加之其缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣就不濃，甚至出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒，自然也就不能主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀練習(xí)，更不可能養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣。英語(yǔ)閱讀貴在持之以恒，必須注重日積月累。如果不能養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持的良好閱讀習(xí)慣，就不可能在英語(yǔ)閱讀方面取得大幅度地提升。

3交際性閱讀的策略

3.1選擇內(nèi)容新穎、富有趣味的閱讀材料

閱讀材料的選擇要利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和求知欲。在此可采?。航處熤付ㄩ喿x材料時(shí)，要盡量選取學(xué)生感興趣的科幻類、人物傳記類或貼近生活的常識(shí)類等讀物，字?jǐn)?shù)一般在100-150左右，生詞量在5%以內(nèi)；學(xué)生可根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇閱讀材料，篇幅可稍長(zhǎng)一點(diǎn)。并注重把二者相結(jié)合，即教師指定與學(xué)生自選相結(jié)合，課內(nèi)與課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合。

3.2了解和掌握交際性閱讀的方法與技巧

3.2.1朗讀、默讀合理搭配

朗讀對(duì)閱讀速度雖然有一定的影響，但對(duì)交際性閱讀來(lái)說(shuō)，朗讀是必需的。學(xué)生只有通過(guò)朗讀才能培養(yǎng)語(yǔ)感，提高口頭表達(dá)能力。與朗讀相比，默讀在速度上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。建議每天朗讀一篇文章，默讀三到四篇文章，也可根據(jù)自身狀況， 朗讀優(yōu)秀文章節(jié)選。對(duì)信息類讀物建議默讀，以便培養(yǎng)語(yǔ)感、獲取大量信息知識(shí)。

3.2.2堅(jiān)持略讀、精讀相結(jié)合

略讀就是在閱讀時(shí)跳過(guò)不重要的內(nèi)容，只把握文章的中心意思，略讀有利于大幅提高閱讀速度。精讀既要弄清主題又要理解單詞、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)等。交際性閱讀既要求略讀同時(shí)也要精讀。閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)把重點(diǎn)放在文章的第一段和最后一段及每段的第一句和最后一句，做到精讀， 略去其他。

3.2.3詞組意群閱讀

詞組意群閱讀，就是學(xué)生在閱讀時(shí)，把視線停留在一個(gè)詞組意群上，每次視幅大約為2-3個(gè)單詞，在閱讀時(shí)只看2-3個(gè)詞組成的短語(yǔ)，且每句只需停頓一兩次就能理解句意。遇到長(zhǎng)句子，可將其分解成詞組短語(yǔ)， 閱讀時(shí)視線上下垂直移動(dòng)，切忌視線橫向移動(dòng)閱讀的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)持之以恒的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能在同一時(shí)間內(nèi)感知2-4個(gè)詞組成的短語(yǔ)或詞組，且可理解其大意，這樣大大提高了閱讀速度。

3.2.4想象、推斷能力

閱讀時(shí)，往往會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的單詞或短語(yǔ)，這時(shí)，一般不要立刻去查、問(wèn)，應(yīng)發(fā)揮想象力，結(jié)合上下文來(lái)推斷生詞意思，這樣堅(jiān)持練習(xí)，既能提高閱讀速度還能培養(yǎng)和提高理解能力。猜詞測(cè)意、合理推斷作為英語(yǔ)交際性閱讀重要能力之一，對(duì)于把握文章中心、提高閱讀速度和質(zhì)量都有很大的推進(jìn)作用。

3.3培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣

閱讀能力是建立在長(zhǎng)期練習(xí)、大量閱讀基礎(chǔ)之上的。因此，作為初中生一開(kāi)始就要養(yǎng)成長(zhǎng)期、良好的閱讀習(xí)慣，一定要保證每天閱讀三到五篇文章。閱讀的難度不宜過(guò)高，太難或太簡(jiǎn)單都不利于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，尤其是在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成方面，更需要學(xué)生自身持之以恒的堅(jiān)持。

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