葉景艷

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。采用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，可有效提高學(xué)生的交流能力，使學(xué)生之間進(jìn)行有效交流，分享好的學(xué)習(xí)方法和思想，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文主要對小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行分析，探討合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 實(shí)施途徑

1.引言

新時期新課程改革的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)新課程要求，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，合作教學(xué)模式就是新課程下應(yīng)運(yùn)而生的一種有效教學(xué)模式。采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生學(xué)會分享，學(xué)會互相幫助，共同合作，共同學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語文成績。新課標(biāo)語文教學(xué)要求，在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，改變以往以老師為主體的模式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索，感受語文的魅力。合作教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生共同交流、探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，學(xué)生必須明確分工，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生中營造一種相互協(xié)助的學(xué)習(xí)氣氛，確保合作學(xué)習(xí)的有效性?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績分配學(xué)習(xí)小組，例如，成績好的學(xué)生與成績一般或?qū)W習(xí)成績較差的學(xué)生一組，形成一種互助模式；也可以根據(jù)學(xué)生的性別進(jìn)行分組，男生一組，女生一組；或根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行分配，相互取長補(bǔ)短，發(fā)揮各自優(yōu)勢。分配好的學(xué)習(xí)小組應(yīng)具有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，使各小組成員相互幫助，盡量突出學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，建立良好的生生關(guān)系。另外，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)關(guān)注小組間的互動情況、交流情況及分工情況等，根據(jù)學(xué)生的個人優(yōu)勢，讓學(xué)生選出小組代表，明確各自的分工和責(zé)任，互相幫助學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)小組合作情況和學(xué)習(xí)水平對學(xué)習(xí)分組進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，避免出現(xiàn)小組學(xué)習(xí)水平差距過大的問題，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)營造和諧的氛圍[2]。

3.選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和思考，并通過合作交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的語文成績。新課改之后，很多學(xué)校采用新的教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師也開始借鑒合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，但由于開展方法不當(dāng)，時機(jī)不對，教學(xué)并未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)前，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性[1]。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷探索，積極配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如課堂上有學(xué)生提出疑惑時，可請其他學(xué)生幫助這名學(xué)生解開學(xué)習(xí)難題，讓他們進(jìn)行合作，在學(xué)習(xí)過程中共同幫助對方?；蛘弋?dāng)學(xué)生在課堂上提出多面性問題時，教師先不為學(xué)生進(jìn)行解答，可鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，采用分組方式，共同合作解決問題。也可以采用分組方式，布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

4.對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，掌握學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)評價是教學(xué)的重要部分，可以通過評價了解教學(xué)效果，并針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義在于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，要求學(xué)生團(tuán)結(jié)一致解決學(xué)習(xí)問題，營造良好的互助學(xué)習(xí)氛圍，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平[3]。教師應(yīng)以小組實(shí)際學(xué)習(xí)情況為準(zhǔn)，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，評價學(xué)生的合作水平和學(xué)習(xí)水平，給予學(xué)生肯定和必要的指導(dǎo)，給學(xué)生一種精神上的鼓勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。需要注意的是，教師應(yīng)以小組為整體進(jìn)行評價，對合作學(xué)習(xí)效果良好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，為學(xué)生營造良好的競爭氛圍，讓學(xué)生學(xué)會合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣和意義。

5.結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用合作教學(xué)模式，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的交流能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評價，從而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧子娟.淺析新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2011，12（40）：124-125.

[2]楊潔.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].新課程（中），2011，08（05）：162-163.

[3]王波.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)論壇，2010，10（17）：216-217.endprint