席云濤

摘 要：本文提出中等職業(yè)技術(shù)學校學生在數(shù)學學習過程中存在許多問題，因此，教師在教學中將素質(zhì)教育貫穿其中，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)教育 數(shù)學教育 素質(zhì)教育

中等職業(yè)技術(shù)教育是我國當前教育體系的重要組成部分，如何在中等職業(yè)技術(shù)學校的數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育，是中等職業(yè)技術(shù)學校教師必須要思考和注意的問題。

一、中等職業(yè)技術(shù)學校數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是依據(jù)人和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個體行為根本特征的教育，它包括思想素質(zhì)教育、科學文化素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育和勞動技能素質(zhì)教育。

中等職業(yè)技術(shù)學校數(shù)學素質(zhì)教育，就是通過教授數(shù)學知識，把知識的學習和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，通過知識的教學，培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)學校學生的能力，在能力提高的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和完善學生的素質(zhì)。

二、中等職業(yè)技術(shù)學校數(shù)學教育存在的問題

中等職業(yè)技術(shù)學校學生在學習數(shù)學的過程中存在較多問題，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)差、底子薄。筆者從教學實踐中看到，升入中等職業(yè)技術(shù)學校的學生大部分為高中落榜生，他們文化基礎(chǔ)差，尤其是數(shù)學的基礎(chǔ)更差，這就造成了這些學生學習上的壓力和心理上的障礙。

三、中等職業(yè)技術(shù)學校數(shù)學素質(zhì)教育的重要性

數(shù)學素質(zhì)教育具有重要作用，有著其他學科不可比擬的優(yōu)勢。

1.培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)

學生通過數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習，可以認識到數(shù)學的實踐性。在學習數(shù)學的過程中對其進行素質(zhì)教育，采用啟發(fā)式教學調(diào)動學生的主動性和積極性，加強科學思維方法的訓練和言語交流訓練，可使學生的思維活動明確、系統(tǒng)、符合邏輯。

2.健全心理素質(zhì)

著名數(shù)學教育家波利亞曾說過：“如果學生在學校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂， 那么他的數(shù)學教育就在最重要的地方失敗了。”對學生進行科學的心理素質(zhì)教育，教會學生以積極樂觀的心態(tài)看待遇到的困難和挫折，認真對待和解決這些數(shù)學問題，會在無形中鍛煉學生的意志，增強學生的心理承受力。

3.培養(yǎng)數(shù)學審美能力和審美情操

數(shù)學美不同于自然美和藝術(shù)美，數(shù)學美是一種理性的美、抽象的美，這種美需要具備一定的數(shù)學素養(yǎng)的人才能感受，才能發(fā)現(xiàn)。在中等職業(yè)技術(shù)學校數(shù)學教學過程中對學生進行素質(zhì)教育，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美的能力。

四、提高中等職業(yè)技術(shù)學校學生數(shù)學素質(zhì)的措施

在實際的數(shù)學教學中，應(yīng)從以下幾方面加強對學生的素質(zhì)教育。

1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境以激發(fā)興趣

教師在實際的教學過程中，注意多與實際生活相聯(lián)系，提供能使學生產(chǎn)生疑問、渴望從事探究的問題情境，并使學生經(jīng)過一定的努力能成功地解決問題。

2.把數(shù)學思想方法的訓練貫穿于整個教學過程

對中等職業(yè)技術(shù)學校的學生而言，數(shù)學思想方法比數(shù)學知識更重要。在教學過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點：一是注意挖掘隱藏于知識中的思想方法，把蘊藏的數(shù)學思想提煉出來；二是突出數(shù)學基本思想，尤其是轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想和數(shù)形結(jié)合思想；三是引導學生注意對解題過程和思路的探索。

3.加強數(shù)學語言能力的訓練

教師在教學過程中，要學會使用多種數(shù)學語言，用多種數(shù)學語言翻譯基本概念和基本原理，使學生了解數(shù)學的樂趣，增強學生對數(shù)學的熱愛。

4.讓學生親自參與體驗教學全過程

例如，讓學生參與書本上定義、定理、公式的給出，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，訓練和加強學生的數(shù)學應(yīng)用能力和應(yīng)用意識，積極引導學生參與評價和總結(jié)。

5.培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

教師要保護學生的求知欲和好奇心，解除學生對答錯問題的恐懼心理。

6.采用多樣和積極的評價方式

教師應(yīng)以激勵性評價為主，不僅要關(guān)注學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握，更要關(guān)注學生數(shù)學應(yīng)用能力、數(shù)學思維能力的發(fā)展。

總之，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，要達到素質(zhì)教育的要求，全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，必須把傳統(tǒng)數(shù)學教學中“滿堂灌”“注入式”的教學方法變?yōu)椤皢l(fā)式”“嘗試式”，讓學生積極主動地參與課堂活動，不斷開發(fā)智力和非智力因素，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使課堂變成師生互動和共同發(fā)展的平臺。

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（作者單位：山東煤炭技術(shù)學院）endprint