蒙俊健+覃琳

摘 要：本文以對廣西壯族自治區(qū)內(nèi)及珠三角地區(qū)的電子類企業(yè)和筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研為基礎(chǔ)，分析了調(diào)研結(jié)果，并針對筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)展開論述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 人才需求

一、調(diào)研目的

了解電子行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解用人單位對中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才的需求情況、工作崗位群、工作任務(wù)、所需具備的職業(yè)能力和職業(yè)資格要求；了解畢業(yè)生就業(yè)崗位及崗位群分布、就業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展歷程；確定對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)方向。

二、調(diào)研基本情況

在2012年10月到2013年2月期間，通過多種方式分別對廣西南寧、北海地區(qū)及珠三角地區(qū)的53家企業(yè)的85名企業(yè)人力資源部人員、生產(chǎn)部門的工程技術(shù)人員、主管和筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)97名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容：企業(yè)對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求情況，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生對應(yīng)的崗位群及工作任務(wù)，職業(yè)崗位對畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)的要求情況及相應(yīng)的職業(yè)資格證書要求；畢業(yè)生所需具備的知識、能力和素質(zhì)的要求情況及其職業(yè)成長歷程。

三、調(diào)研結(jié)果分析

1.企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位需求情況

從調(diào)查情況看，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生工作崗位群主要分布在電子產(chǎn)品制造類企業(yè)和電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)。電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的主要就業(yè)崗位依次是電子產(chǎn)品裝配工、檢驗員、調(diào)試員、維修工、營銷員、倉庫管理員、客服專員；電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的主要就業(yè)崗位分別是手機(jī)及配件的維修與銷售、通訊設(shè)備維修與銷售、相機(jī)及電腦維修與銷售。

2.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求

企業(yè)和畢業(yè)生普遍認(rèn)為的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才應(yīng)具備的專業(yè)能力要求和學(xué)生認(rèn)為比較重要的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求的調(diào)研結(jié)果，如圖1所示。

圖1 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求分析

3.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求

企業(yè)和畢業(yè)生及學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用對專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求的調(diào)研結(jié)果如圖2所示。其中，企業(yè)認(rèn)為最重的前三項基本職業(yè)素質(zhì)和能力依次是人際交流能力、工作責(zé)任心和自我管理、工作評價的能力。

圖2 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求分析

4.企業(yè)對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)資格要求情況

在調(diào)查的53家企業(yè)中，企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)資格提出了不同的要求。電子產(chǎn)品制造類企業(yè)對職業(yè)資格證書需求依次是電工上崗證80%、電子設(shè)備裝接工80%、家用電子產(chǎn)品維修工72%、無線電調(diào)試工52%、電子繪圖員52%；電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)對職業(yè)資格證書需求的是家用電子產(chǎn)品維修工80%、電工上崗證40%、無線電調(diào)試工40%、電子設(shè)備裝接工40%。

5.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)成長分析

通過對筆者學(xué)校近5～12年畢業(yè)、在技術(shù)崗位或管理崗位工作的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展歷程調(diào)查發(fā)現(xiàn)：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生初期主要是工作在企業(yè)一線，部分畢業(yè)生經(jīng)過2～3年左右時間的生產(chǎn)培訓(xùn)和管理培訓(xùn)，能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級管理崗位，再經(jīng)過1至5年的生產(chǎn)實踐鍛煉，個別畢業(yè)能進(jìn)入技術(shù)工程師、車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位。也有一部分畢業(yè)生在企業(yè)工作1～3年后回到家鄉(xiāng)搞電子產(chǎn)品維修和銷售工作，其中有部分是自己做老板。但在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)：近幾年在電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)工作的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生，能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級管理崗位的人數(shù)較少，有機(jī)會進(jìn)入技術(shù)工程師、車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位的更少，進(jìn)入到電子產(chǎn)品維修和銷售類企業(yè)做維修人員的也不多。

究其原因，一是近幾年較多高職畢業(yè)生充實到企業(yè)的生產(chǎn)一線，企業(yè)把高職畢業(yè)生培養(yǎng)定位為初、中級技術(shù)和管理人員；二是大多數(shù)畢業(yè)生覺得企業(yè)生產(chǎn)一線工作覺得所需要的知識和技能較簡單，勞動強(qiáng)度大，學(xué)非所用；三是近幾年的中職畢業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和持續(xù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

四、筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路

1.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才定位和培養(yǎng)目標(biāo)

從電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位來看，行業(yè)人才需求旺盛，對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求是多種類、多層次和多規(guī)格的，而作為中職畢業(yè)生，更多的將是從事生產(chǎn)一線崗位的工作。電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位來看，主要需求是相機(jī)、電腦、通訊設(shè)備和手機(jī)及配件的維修與銷售等四類崗位。據(jù)以上的調(diào)研分析，可以確定電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是培養(yǎng)在企業(yè)生產(chǎn)第一線主要從事電子產(chǎn)品裝配、檢測、調(diào)試、維修、運(yùn)行等技術(shù)工作，并能從事電子產(chǎn)品市場開拓及售后服務(wù)等工作應(yīng)用型技術(shù)人才和勞動者。

鑒于目前廣西地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)較少，電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)生產(chǎn)一線工作崗位技術(shù)含量較低且勞動強(qiáng)度大，畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性較差特點(diǎn)，為使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求相適應(yīng)，筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)分為兩個專業(yè)方向：培養(yǎng)電子產(chǎn)品維修方面的人才和培養(yǎng)辦公設(shè)備維修方面的人才。

2.以電子產(chǎn)品制作為載體，開發(fā)理實一體化項目課程

學(xué)校要借鑒基于工作過程的課程開發(fā)理念，從企業(yè)崗位需求和學(xué)生職業(yè)成長需要的角度出發(fā)，根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位群的實際工作過程和典型工作任務(wù)，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程為主線，確定課程結(jié)構(gòu)。以電子產(chǎn)品制作為載體，以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)活動，形成與崗位對接，突出能力培養(yǎng)的模塊化、理實一體的項目課程體系，編寫具有鮮明職教特色校本教材，加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

要加強(qiáng)教師教育教學(xué)改革創(chuàng)新能力、專業(yè)教學(xué)能力及生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)，聘請來自行業(yè)、企業(yè)一線崗位的具有豐富實踐工作經(jīng)驗的兼職教師補(bǔ)充現(xiàn)有的師資隊伍， 帶動整體師資隊伍水平的提高，從而提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)校企合作，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

學(xué)校要與合作企業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)生產(chǎn)實際需要，協(xié)商確定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)過程的有序性、知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練漸進(jìn)性，以及職業(yè)成長規(guī)律，共同制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，整體設(shè)計優(yōu)化教學(xué)、實訓(xùn)、企業(yè)實踐、頂崗實習(xí)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏。

（作者單位：廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校）endprint

摘 要：本文以對廣西壯族自治區(qū)內(nèi)及珠三角地區(qū)的電子類企業(yè)和筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研為基礎(chǔ)，分析了調(diào)研結(jié)果，并針對筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)展開論述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 人才需求

一、調(diào)研目的

了解電子行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解用人單位對中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才的需求情況、工作崗位群、工作任務(wù)、所需具備的職業(yè)能力和職業(yè)資格要求；了解畢業(yè)生就業(yè)崗位及崗位群分布、就業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展歷程；確定對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)方向。

二、調(diào)研基本情況

在2012年10月到2013年2月期間，通過多種方式分別對廣西南寧、北海地區(qū)及珠三角地區(qū)的53家企業(yè)的85名企業(yè)人力資源部人員、生產(chǎn)部門的工程技術(shù)人員、主管和筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)97名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容：企業(yè)對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求情況，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生對應(yīng)的崗位群及工作任務(wù)，職業(yè)崗位對畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)的要求情況及相應(yīng)的職業(yè)資格證書要求；畢業(yè)生所需具備的知識、能力和素質(zhì)的要求情況及其職業(yè)成長歷程。

三、調(diào)研結(jié)果分析

1.企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位需求情況

從調(diào)查情況看，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生工作崗位群主要分布在電子產(chǎn)品制造類企業(yè)和電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)。電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的主要就業(yè)崗位依次是電子產(chǎn)品裝配工、檢驗員、調(diào)試員、維修工、營銷員、倉庫管理員、客服專員；電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的主要就業(yè)崗位分別是手機(jī)及配件的維修與銷售、通訊設(shè)備維修與銷售、相機(jī)及電腦維修與銷售。

2.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求

企業(yè)和畢業(yè)生普遍認(rèn)為的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才應(yīng)具備的專業(yè)能力要求和學(xué)生認(rèn)為比較重要的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求的調(diào)研結(jié)果，如圖1所示。

圖1 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求分析

3.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求

企業(yè)和畢業(yè)生及學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用對專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求的調(diào)研結(jié)果如圖2所示。其中，企業(yè)認(rèn)為最重的前三項基本職業(yè)素質(zhì)和能力依次是人際交流能力、工作責(zé)任心和自我管理、工作評價的能力。

圖2 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求分析

4.企業(yè)對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)資格要求情況

在調(diào)查的53家企業(yè)中，企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)資格提出了不同的要求。電子產(chǎn)品制造類企業(yè)對職業(yè)資格證書需求依次是電工上崗證80%、電子設(shè)備裝接工80%、家用電子產(chǎn)品維修工72%、無線電調(diào)試工52%、電子繪圖員52%；電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)對職業(yè)資格證書需求的是家用電子產(chǎn)品維修工80%、電工上崗證40%、無線電調(diào)試工40%、電子設(shè)備裝接工40%。

5.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)成長分析

通過對筆者學(xué)校近5～12年畢業(yè)、在技術(shù)崗位或管理崗位工作的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展歷程調(diào)查發(fā)現(xiàn)：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生初期主要是工作在企業(yè)一線，部分畢業(yè)生經(jīng)過2～3年左右時間的生產(chǎn)培訓(xùn)和管理培訓(xùn)，能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級管理崗位，再經(jīng)過1至5年的生產(chǎn)實踐鍛煉，個別畢業(yè)能進(jìn)入技術(shù)工程師、車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位。也有一部分畢業(yè)生在企業(yè)工作1～3年后回到家鄉(xiāng)搞電子產(chǎn)品維修和銷售工作，其中有部分是自己做老板。但在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)：近幾年在電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)工作的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生，能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級管理崗位的人數(shù)較少，有機(jī)會進(jìn)入技術(shù)工程師、車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位的更少，進(jìn)入到電子產(chǎn)品維修和銷售類企業(yè)做維修人員的也不多。

究其原因，一是近幾年較多高職畢業(yè)生充實到企業(yè)的生產(chǎn)一線，企業(yè)把高職畢業(yè)生培養(yǎng)定位為初、中級技術(shù)和管理人員；二是大多數(shù)畢業(yè)生覺得企業(yè)生產(chǎn)一線工作覺得所需要的知識和技能較簡單，勞動強(qiáng)度大，學(xué)非所用；三是近幾年的中職畢業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和持續(xù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

四、筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路

1.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才定位和培養(yǎng)目標(biāo)

從電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位來看，行業(yè)人才需求旺盛，對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求是多種類、多層次和多規(guī)格的，而作為中職畢業(yè)生，更多的將是從事生產(chǎn)一線崗位的工作。電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位來看，主要需求是相機(jī)、電腦、通訊設(shè)備和手機(jī)及配件的維修與銷售等四類崗位。據(jù)以上的調(diào)研分析，可以確定電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是培養(yǎng)在企業(yè)生產(chǎn)第一線主要從事電子產(chǎn)品裝配、檢測、調(diào)試、維修、運(yùn)行等技術(shù)工作，并能從事電子產(chǎn)品市場開拓及售后服務(wù)等工作應(yīng)用型技術(shù)人才和勞動者。

鑒于目前廣西地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)較少，電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)生產(chǎn)一線工作崗位技術(shù)含量較低且勞動強(qiáng)度大，畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性較差特點(diǎn)，為使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求相適應(yīng)，筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)分為兩個專業(yè)方向：培養(yǎng)電子產(chǎn)品維修方面的人才和培養(yǎng)辦公設(shè)備維修方面的人才。

2.以電子產(chǎn)品制作為載體，開發(fā)理實一體化項目課程

學(xué)校要借鑒基于工作過程的課程開發(fā)理念，從企業(yè)崗位需求和學(xué)生職業(yè)成長需要的角度出發(fā)，根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位群的實際工作過程和典型工作任務(wù)，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程為主線，確定課程結(jié)構(gòu)。以電子產(chǎn)品制作為載體，以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)活動，形成與崗位對接，突出能力培養(yǎng)的模塊化、理實一體的項目課程體系，編寫具有鮮明職教特色校本教材，加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

要加強(qiáng)教師教育教學(xué)改革創(chuàng)新能力、專業(yè)教學(xué)能力及生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)，聘請來自行業(yè)、企業(yè)一線崗位的具有豐富實踐工作經(jīng)驗的兼職教師補(bǔ)充現(xiàn)有的師資隊伍， 帶動整體師資隊伍水平的提高，從而提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)校企合作，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

學(xué)校要與合作企業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)生產(chǎn)實際需要，協(xié)商確定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)過程的有序性、知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練漸進(jìn)性，以及職業(yè)成長規(guī)律，共同制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，整體設(shè)計優(yōu)化教學(xué)、實訓(xùn)、企業(yè)實踐、頂崗實習(xí)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏。

（作者單位：廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校）endprint

摘 要：本文以對廣西壯族自治區(qū)內(nèi)及珠三角地區(qū)的電子類企業(yè)和筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研為基礎(chǔ)，分析了調(diào)研結(jié)果，并針對筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)展開論述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 人才需求

一、調(diào)研目的

了解電子行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解用人單位對中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才的需求情況、工作崗位群、工作任務(wù)、所需具備的職業(yè)能力和職業(yè)資格要求；了解畢業(yè)生就業(yè)崗位及崗位群分布、就業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展歷程；確定對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)方向。

二、調(diào)研基本情況

在2012年10月到2013年2月期間，通過多種方式分別對廣西南寧、北海地區(qū)及珠三角地區(qū)的53家企業(yè)的85名企業(yè)人力資源部人員、生產(chǎn)部門的工程技術(shù)人員、主管和筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)97名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容：企業(yè)對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求情況，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生對應(yīng)的崗位群及工作任務(wù)，職業(yè)崗位對畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)的要求情況及相應(yīng)的職業(yè)資格證書要求；畢業(yè)生所需具備的知識、能力和素質(zhì)的要求情況及其職業(yè)成長歷程。

三、調(diào)研結(jié)果分析

1.企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位需求情況

從調(diào)查情況看，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生工作崗位群主要分布在電子產(chǎn)品制造類企業(yè)和電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)。電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的主要就業(yè)崗位依次是電子產(chǎn)品裝配工、檢驗員、調(diào)試員、維修工、營銷員、倉庫管理員、客服專員；電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的主要就業(yè)崗位分別是手機(jī)及配件的維修與銷售、通訊設(shè)備維修與銷售、相機(jī)及電腦維修與銷售。

2.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求

企業(yè)和畢業(yè)生普遍認(rèn)為的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才應(yīng)具備的專業(yè)能力要求和學(xué)生認(rèn)為比較重要的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求的調(diào)研結(jié)果，如圖1所示。

圖1 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求分析

3.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求

企業(yè)和畢業(yè)生及學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用對專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求的調(diào)研結(jié)果如圖2所示。其中，企業(yè)認(rèn)為最重的前三項基本職業(yè)素質(zhì)和能力依次是人際交流能力、工作責(zé)任心和自我管理、工作評價的能力。

圖2 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求分析

4.企業(yè)對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)資格要求情況

在調(diào)查的53家企業(yè)中，企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)資格提出了不同的要求。電子產(chǎn)品制造類企業(yè)對職業(yè)資格證書需求依次是電工上崗證80%、電子設(shè)備裝接工80%、家用電子產(chǎn)品維修工72%、無線電調(diào)試工52%、電子繪圖員52%；電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)對職業(yè)資格證書需求的是家用電子產(chǎn)品維修工80%、電工上崗證40%、無線電調(diào)試工40%、電子設(shè)備裝接工40%。

5.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)成長分析

通過對筆者學(xué)校近5～12年畢業(yè)、在技術(shù)崗位或管理崗位工作的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展歷程調(diào)查發(fā)現(xiàn)：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生初期主要是工作在企業(yè)一線，部分畢業(yè)生經(jīng)過2～3年左右時間的生產(chǎn)培訓(xùn)和管理培訓(xùn)，能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級管理崗位，再經(jīng)過1至5年的生產(chǎn)實踐鍛煉，個別畢業(yè)能進(jìn)入技術(shù)工程師、車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位。也有一部分畢業(yè)生在企業(yè)工作1～3年后回到家鄉(xiāng)搞電子產(chǎn)品維修和銷售工作，其中有部分是自己做老板。但在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)：近幾年在電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)工作的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生，能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級管理崗位的人數(shù)較少，有機(jī)會進(jìn)入技術(shù)工程師、車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位的更少，進(jìn)入到電子產(chǎn)品維修和銷售類企業(yè)做維修人員的也不多。

究其原因，一是近幾年較多高職畢業(yè)生充實到企業(yè)的生產(chǎn)一線，企業(yè)把高職畢業(yè)生培養(yǎng)定位為初、中級技術(shù)和管理人員；二是大多數(shù)畢業(yè)生覺得企業(yè)生產(chǎn)一線工作覺得所需要的知識和技能較簡單，勞動強(qiáng)度大，學(xué)非所用；三是近幾年的中職畢業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和持續(xù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

四、筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路

1.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才定位和培養(yǎng)目標(biāo)

從電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位來看，行業(yè)人才需求旺盛，對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求是多種類、多層次和多規(guī)格的，而作為中職畢業(yè)生，更多的將是從事生產(chǎn)一線崗位的工作。電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位來看，主要需求是相機(jī)、電腦、通訊設(shè)備和手機(jī)及配件的維修與銷售等四類崗位。據(jù)以上的調(diào)研分析，可以確定電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是培養(yǎng)在企業(yè)生產(chǎn)第一線主要從事電子產(chǎn)品裝配、檢測、調(diào)試、維修、運(yùn)行等技術(shù)工作，并能從事電子產(chǎn)品市場開拓及售后服務(wù)等工作應(yīng)用型技術(shù)人才和勞動者。

鑒于目前廣西地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)較少，電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)生產(chǎn)一線工作崗位技術(shù)含量較低且勞動強(qiáng)度大，畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性較差特點(diǎn)，為使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求相適應(yīng)，筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)分為兩個專業(yè)方向：培養(yǎng)電子產(chǎn)品維修方面的人才和培養(yǎng)辦公設(shè)備維修方面的人才。

2.以電子產(chǎn)品制作為載體，開發(fā)理實一體化項目課程

學(xué)校要借鑒基于工作過程的課程開發(fā)理念，從企業(yè)崗位需求和學(xué)生職業(yè)成長需要的角度出發(fā)，根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位群的實際工作過程和典型工作任務(wù)，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程為主線，確定課程結(jié)構(gòu)。以電子產(chǎn)品制作為載體，以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)活動，形成與崗位對接，突出能力培養(yǎng)的模塊化、理實一體的項目課程體系，編寫具有鮮明職教特色校本教材，加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

要加強(qiáng)教師教育教學(xué)改革創(chuàng)新能力、專業(yè)教學(xué)能力及生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)，聘請來自行業(yè)、企業(yè)一線崗位的具有豐富實踐工作經(jīng)驗的兼職教師補(bǔ)充現(xiàn)有的師資隊伍， 帶動整體師資隊伍水平的提高，從而提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)校企合作，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

學(xué)校要與合作企業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)生產(chǎn)實際需要，協(xié)商確定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)過程的有序性、知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練漸進(jìn)性，以及職業(yè)成長規(guī)律，共同制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，整體設(shè)計優(yōu)化教學(xué)、實訓(xùn)、企業(yè)實踐、頂崗實習(xí)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏。

（作者單位：廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校）endprint