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        設(shè)計(jì)與組織科學(xué)游戲?yàn)橛變撼刹诺旎?/h1>
        2014-02-25 12:22:48闕玉梅
        成才之路 2014年3期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)游戲成才原則

        闕玉梅

        摘 要:科學(xué)游戲是對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的有效手段??茖W(xué)游戲的設(shè)計(jì)目標(biāo)要分層,情境創(chuàng)設(shè)要科學(xué),游戲過程要有趣,探索時(shí)間要充足,游戲規(guī)則要簡約。

        關(guān)鍵詞:科學(xué)游戲;設(shè)計(jì);原則;成才

        幼兒科學(xué)游戲是指在教師的組織、指導(dǎo)下,借助自然物質(zhì)材料,如沙、石、土等和有關(guān)的玩具、圖片,把科學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲之中,按照一定的規(guī)則進(jìn)行的科學(xué)探索活動(dòng),是對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的有效手段。那么,教師設(shè)計(jì)與組織幼兒科學(xué)游戲應(yīng)遵循哪些基本原則才能讓幼兒受到良好的科學(xué)啟蒙教育,為成才奠基呢?

        一、目標(biāo)設(shè)計(jì)要分層

        科學(xué)游戲的目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性,一則源于幼兒在認(rèn)知能力和需求等方面表現(xiàn)出的個(gè)體差異及發(fā)展需要,二則源于科學(xué)探索內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性和條理性所表現(xiàn)出的深淺難易的不同。教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則有效設(shè)計(jì)科學(xué)游戲的目標(biāo)。如“動(dòng)物園”游戲活動(dòng),可設(shè)計(jì)三個(gè)層次的階段目標(biāo):第一階段是根據(jù)特征尋找?guī)追N常見動(dòng)物,如根據(jù)尖尾巴、黃毛的特征尋找小雞;第二階段是根據(jù)特征探尋非常見的動(dòng)物,如依據(jù)尾巴的長短判斷松鼠等。第三階段是根據(jù)某一特征判別幾種珍稀動(dòng)物,了解它們的不同生活環(huán)境和特點(diǎn),如根據(jù)天藍(lán)色的面孔特征區(qū)別于其他猴子,正確判別金絲猴。這三個(gè)階段目標(biāo)層層深入,能幫助幼兒逐步了解動(dòng)物的特征及其與人類的關(guān)系。再如“有趣的沉浮”游戲,教師將目標(biāo)做了分解:①知道有的材料會(huì)沉,有的材料會(huì)??;②看看哪種材料沉得快,哪種材料沉得慢;③怎樣讓沉下去的物體浮上來,讓浮起來的物體沉下去。如此目標(biāo)的分層設(shè)計(jì),有利于因材施教,有利于激活幼兒的科學(xué)游戲的創(chuàng)造性與主動(dòng)性,有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

        二、情境創(chuàng)設(shè)要科學(xué)

        科學(xué)游戲中的情境創(chuàng)設(shè)包括實(shí)際物理情境和虛擬情境,前者通過物質(zhì)材料的提供來實(shí)現(xiàn),后者通過圖畫、語言描述等方式模擬,無論哪種方式,都要講究科學(xué)。游戲過程中幼兒通過感覺運(yùn)動(dòng)的組合——?jiǎng)幼?、觸摸、操作等進(jìn)行活動(dòng),獲得豐富的感覺材料,從而理解事物之間的關(guān)系。如科學(xué)游戲“蝸牛大力士”中,準(zhǔn)備大小不同的小蝸牛,提供一只瓶子和粗糙、光滑的墊板兩塊,粗線一根,將粗線一端系在一只蝸牛殼的頂部,另一端系于小瓶的底部,讓蝸牛拖動(dòng)小瓶,同時(shí)向瓶內(nèi)滴水,直到蝸牛拖不動(dòng)為止。通過操作測量發(fā)現(xiàn):一只蝸牛能拖動(dòng)自身體重4~5倍的東西。幼兒分別將光滑、粗糙的墊板墊在瓶底,又發(fā)現(xiàn),在瓶底墊上粗糙的材料,蝸牛拖動(dòng)物體的重量就小,反之,則大。換大小不同的蝸牛去拖,又有進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)。

        科學(xué)崇尚真實(shí),科學(xué)活動(dòng)應(yīng)以客觀真實(shí)為基石??茖W(xué)游戲的內(nèi)容應(yīng)以尊重科學(xué),符合事實(shí),遵循客觀規(guī)律為準(zhǔn)則。如在“動(dòng)物找家”的游戲中,有教師創(chuàng)設(shè)草地和池塘的情境,提供包括青蛙等許多的動(dòng)物玩具,請孩子們分別將不同的動(dòng)物送到各自生活的地方。這一設(shè)計(jì),忽視了諸如青蛙、蟾蜍、娃娃魚等兩棲動(dòng)物是既可以生活在陸地上又可以生活在池塘里的科學(xué)事實(shí),使得孩子們產(chǎn)生了模糊的科學(xué)概念,顯然是不科學(xué)的。

        三、科學(xué)過程要有趣

        興趣是最好的老師。科學(xué)游戲的過程更應(yīng)注重趣味性才能誘發(fā)幼兒探究的興趣與欲望,讓幼兒能興趣盎然地投入科學(xué)游戲之中。因此,教師設(shè)計(jì)科學(xué)游戲要遵循幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),體現(xiàn)探索過程的趣味性。比如“小貓釣魚”的科學(xué)游戲,由于魚竿帶有磁性,幼兒們在有趣的釣魚游戲中,不斷體驗(yàn)磁鐵的作用,探索磁鐵的大小對釣魚的影響、魚的大小對于磁鐵的要求等秘密。有趣的游戲情節(jié)設(shè)計(jì),讓幼兒百玩不厭。再如科學(xué)游戲“盛開的蓮花”,教師提供給幼兒一盆水、一塊墊子板和幾朵廢舊乒乓球制作的蓮花,讓幼兒想辦法靠水的幫助讓蓮花在墊子板上轉(zhuǎn)起來,探索轉(zhuǎn)起來的不同方法,怎樣讓蓮花轉(zhuǎn)得快、開得旺盛,不斷變化的美麗的蓮花讓孩子們愛不釋手。另外,磁鐵游戲“跳舞的小人”、沉浮游戲“載物的小船”、電的游戲“彩絲飛舞”、空氣游戲“火箭上天”等都是趣味性很強(qiáng)的游戲。

        四、探索時(shí)間要充足

        組織科學(xué)游戲時(shí)要給幼兒提供主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的充足時(shí)空,讓幼兒有時(shí)間提供實(shí)際操作獲得成果,有時(shí)間整合經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新問題。急于求成、包辦代替的做法是不恰當(dāng)?shù)摹H纭邦伾冏冏儭钡挠螒?,幼兒需要大量的操作時(shí)間,才能發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密:紅色+黃色=橙色,紅色+藍(lán)色=紫色,黃色+藍(lán)色=綠色,通過進(jìn)一步的操作還會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種顏色搭配的量與色彩變化的關(guān)系。教師應(yīng)引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒通過自主探索、合作交流等方式總結(jié)發(fā)現(xiàn)上述搭配關(guān)系。需要指出的是,充足的時(shí)間可以使單次探索的時(shí)間充分,也可以通過設(shè)置區(qū)域、利用晨間來園或傍晚離園的時(shí)間來達(dá)到。

        五、規(guī)則制定要簡約

        科學(xué)游戲的規(guī)則應(yīng)服從于幼兒科學(xué)教育和游戲的雙重要求,應(yīng)有利于幼兒的操作和智力活動(dòng),避免煩瑣,盡量簡單。如在科學(xué)游戲“沉與浮”的游戲過程中,教師引導(dǎo)幼兒們自主發(fā)現(xiàn)、自主歸納總結(jié)有哪些物體會(huì)沉?哪些物質(zhì)會(huì)???并及時(shí)在事先準(zhǔn)備的表格上做好記錄(每操作一樣就在表格上記錄一樣)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn),這樣的規(guī)則過于煩瑣,妨礙幼兒的探索。因?yàn)橛變涸诓僮鬟^程中手是濕的,材料又多,記錄不太方便,每次必須把手擦干才好用紙筆,幾次下來,常常顧此失彼,幼兒便有了厭煩的念頭,阻礙了幼兒探索活動(dòng)的進(jìn)行。因此,教師不如簡化規(guī)則,提供兩只不同的簍子,事先讓幼兒在簍子上分別做好表示沉浮的標(biāo)記,然后讓幼兒發(fā)現(xiàn)一樣往簍子中放一樣,最后讓孩子在表格上記錄。

        總之,設(shè)計(jì)與組織幼兒科學(xué)游戲應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性、趣味性、目標(biāo)性、簡約性等,真正讓幼兒在科學(xué)游戲活動(dòng)中自主探索、主動(dòng)發(fā)展,和諧發(fā)展,真正讓科學(xué)游戲?yàn)橛變旱某刹诺旎?/p>

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[M].北京:

        北京師范大學(xué)出版社,2001.

        [2]衛(wèi)曉東.2013年教師資格認(rèn)定考試專用教材:幼兒教育學(xué)[M].

        北京:現(xiàn)代教育出版社,2012.

        (江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)場南幼兒園)

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