任小平

[摘要]中職學校的學生既有應(yīng)、歷屆畢業(yè)生，又有高中肄業(yè)生，甚至于有其它中職學校被開除的學生。他們有很多人都帶有在以前學?；蛏鐣系牟涣剂晳T和風氣，主要表現(xiàn)在紀律觀念差、學習動力不足、集體意識薄弱，團隊協(xié)作能力差、不愿參加集體活動、個人主義較強等方面。而中職學校的班主任作為最基層的一個學生管理工作者，其工作水平和效率，小則關(guān)系到一個班級班風的建設(shè)，大則關(guān)系到學校的辦學水平和社會形象。

[關(guān)鍵詞]中職學校 班主任 管理工作 工作水平

職業(yè)高中的學生是一個特殊的群體，生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學生水平參差不齊，素質(zhì)相差較大。他們大致可分為三類：一類是其父母長期在外打工，孩子從小便生活在爺爺、奶奶或外公、外婆家，缺少父愛母愛，逐漸形成一些不良的心理及習慣；另一類是父母關(guān)系不融洽，經(jīng)常吵架甚至于打架或是單親家庭，使孩子感到自卑，壓抑；還有一類是家庭教育方法不當，要么過分溺愛與庇護，對孩子的學習不管不問，放任自流。要么嚴厲有余，對成績要求過高，加重學生心理負擔，使其產(chǎn)生逆反心理，對學習厭倦。這些人生理上表現(xiàn)為好動和興奮，心理上則表現(xiàn)為自控力差，紀律觀念淡薄，易出錯，信心不足。做為一名教育者，面對這樣一個群體，如何管理好這樣一批“調(diào)皮生”，除了工作盡心盡責以外，更應(yīng)講究工作的科學性、藝術(shù)性、方式性和針對性，才能將他們統(tǒng)一到學校管理工作的軌道上來。筆者根據(jù)多年的班主任工作實際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，愿能為中職學校教育教學質(zhì)量的提高盡些綿力。

一、細心關(guān)愛，以情化人

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中”。生活需要陽光和空氣，教育需要真誠和愛心。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的班集體。一個沒有愛的班集體就是一潭死水。那么作為班主任我們應(yīng)該怎樣愛自己的學生呢？我認為必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛應(yīng)具有父親式的嚴格，母親式的溫柔和朋友式的平等。新生到校，特別是住校生，他們剛剛離開父母，進行獨立生活，這時他們的思想是脆弱的，班主任要經(jīng)常與他們談心，督促他們學習，指導(dǎo)他們生活，摸清哪些學生是留守兒童、哪些學生是單親家庭，針對這些學生，班主任不但要在學習上幫助他們，而且重點要在精神上鼓勵他們，在生活上關(guān)心他們。學生生病時，班主任不管有多忙、多累都要去看望他們。尤其是學生有困難的時候，班主任更是積極主動與學生溝通，幫助他們渡過難關(guān)等。班主任對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。

二、為人師表，率先垂范

“學高為師，身正為范”，古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教。在學校班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。作為一個班主任應(yīng)以身作則，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己首先不做，只有這樣，班主任才能在學生中樹立起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。比如：要求學生講文明禮貌，班主任首先做到尊重每一位學生人格，無論和同學們談話還是生氣的時候，批評教育他們不能帶口頭語，更不挖苦諷刺他們；要求學生不遲到、不曠課，自已一定要在打上課鈴前到教室等著他們；要求學生要愛護環(huán)境衛(wèi)生，那班主任就得先嚴格要求自己，不隨便亂扔垃圾。并經(jīng)常當著學生的面把地面上的、樓道上的垃圾撿起來扔到垃圾桶里；要求在上課時或集體性的活動中手機不能響，班主任的手機要基本處于震動狀態(tài)。班主任要用自己的模范行為影響學生和激勵學生，促進班集體形成一種積極、奮發(fā)、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。這樣班主任的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，起到了潛移默化的作用，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，榜樣的作用是巨大的。

三、了解學生，加強溝通

學生學習、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好的感情交流，為此班主任要抽出一定的時間接近學生。俗話說：“龍生九子，各有不同”。學生都是活生生的人，由于他們來自不同的地方，不同的生活環(huán)境，有著不同的道德標準。作為一名班主任，不僅要了解學生，更重要的是關(guān)心熱愛他們，與他們真心實意交朋友，消除年齡差別引起的交流障礙。班主任應(yīng)從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開他們的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔，營造融洽的師生關(guān)系。只有多與學生們交流，從他們的言談中了解他們，才便于更好地觀察學生的變化，及時地解決學生遇到的難題。

四、制定目標，把握重點

班主任應(yīng)該根據(jù)學校工作和本班的實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的總體目標和階段目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。避免盲目、低效地學習和生活，從而逐步增強集體的凝聚力和動力。目標必須要有激勵性和切實性，要讓學生能“跳一跳就摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失學生的信心。在實施確定的目標中，要注意因人而異地指導(dǎo)，要求各自從我做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，步步到位。對于有的學生可能在努力的過程中反復(fù)性很強，班主任要有足夠的耐心、很好的跟蹤和及時的總結(jié)。同時樹立身邊的先進典范，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。無時無刻用欣賞的角度去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并用放大鏡來無限放大學生的優(yōu)點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

五、學會感恩，學會做人

古人說：受人滴水之恩，當涌泉相報。就是告誡人們要有一棵感恩的心。感恩是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，假如一個人感恩也不知曉，那么他必定擁有一顆冷酷無情的心。懂得感恩、學會感恩是人類的一種重要情感意識，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。讓學生學會感恩是我們班主任義不容辭的責任，感恩教育我們要從新生入校時就開始做，利用教師節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、母親節(jié)和父親節(jié)等，通過出黑板報或召開各種主題班會（例如“百善孝為先”、“感恩父母，點亮真情”等），要求學生多為家長做些力所能及的事，少讓他們操心，在他們的節(jié)日里，打個電話或用自己的零花錢，買一份表達“感恩”的禮物，并真誠的說“爸爸媽媽辛苦了”。到學生下廠實習時，要求學生掙的第一個月工資給自己的親人購物等。教育學生從身邊的小事做起，知道回報不光是物質(zhì)的，還包括感情世界的回報。我們要想方設(shè)法在學生心里播下感恩的種子，更要用心去澆灌、培育、呵護他們，這個過程艱辛而漫長。相信總有一天，一朵朵絢麗的心靈之花會在“陽光”下欣然開放。

六、知人善用，放手管理

班級管理工作好比是建設(shè)一棟大廈，班主任負責打好地基，做好設(shè)計，其他具體的建設(shè)工作會是什么樣的，就要看班團干部的團體協(xié)作了。班干部選拔可以通過初步試用、正式委任、自由競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務(wù)，有一定組織能力的學生選任為班級干部。然后盡心地進行培養(yǎng)和教育，教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，同時還要注意工作方法。遇到問題時，我們與他們共同去探討，探討問題產(chǎn)生的原因及解決的辦法。當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，我們要大膽地使用他們，放手讓他們自己管理，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新法子，對工作中的不足給予指出。對工作中的困難給予鼓勵，對工作中的失誤班主任要主動承擔領(lǐng)導(dǎo)責任，對工作的成績及時給以表揚和獎勵。努力培養(yǎng)學生的主體意識，逐步形成自我管理，全員參與，相互制衡。

結(jié)束語：

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我們作為一名中職學校普普通通的班主任，要從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關(guān)懷，把工作做到學生的心里去。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那將是我們中職班主任一種特有的人生享受！

[參考文獻]

[1]趙凱：《班主任工作藝術(shù)論》，南京：河海大學出版社，2007年12月第1版

[2]魏書生：《班主任工作漫談》，桂林：漓江出版社，2005年6月第1版

[3]杜松鵬：《班主任新視野》，北京：中國人事出版社，2006年12月第1版

[4]陸海富：《班主任班級管理的藝術(shù)》，長春：吉林大學出版社，2010年4月第1版

（作者單位：安徽省當涂縣職業(yè)教育中心）