陳向麗

摘要：普通高校音樂教育對促進大學生的素質教育具有重要的促進作用，其相關工作的開展受到了教育界的廣泛關注和認可。本文基于對普通高校音樂教育工作的認識，就普通高校音樂教育工作的強化對策進行了探討。

關鍵詞：高校 音樂教育 強化對策

一、強化普通高校音樂教育認知

（一）音樂教育是實現(xiàn)大學生素質教育的必要基石

音樂從知、情、意三個層次上影響著大學生的心理變化以及意識形成。普通高校音樂教育不僅包含促進學生音樂知識架構的建立，還包括對學生情感的塑造，從而形成大學生正確的人生觀、價值觀、審美觀以及提升大學生的內在涵養(yǎng)。某種意義上來講，音樂教育催化了大學生正確、高品位審美情趣的形成，是實現(xiàn)大學生素質教育的必要基石。

（二）普通高校音樂教育具有一定的特性

音樂是一門豐富的情感藝術，其教育工作在高校當中的開展，是通過大學生的內在情感體驗實現(xiàn)的，主要具備兩個方面的特性：一是注重建立學科之間的深層聯(lián)系、知識內化。音樂本身就包含了文學、繪畫、歷史等方面的知識，建立學科之間的深層聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的想象力、聯(lián)想力，優(yōu)化大學生的知識結構，促使大學生將音樂融于自身、知識內化。二是注重“以人為本”，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造意識和個體意識。音樂教育的每一個階段都充滿了聯(lián)想、想象和創(chuàng)造，每個人依據(jù)自身的認知形成一定的“美感”。音樂教師充分發(fā)揮自身的指導性作用，以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造意識和個體意識為工作重點。

二、明確普通高校音樂教育目標

音樂教育的基本目標是以人為本，全面發(fā)展學生，塑造學生完美的人格。以明確的教育目標為指引，開展有效的普通高校音樂教學活動，具體可從三方面著手：

（一）通過音樂教育深化大學生的知識內涵，提升大學生的審美情趣，培養(yǎng)大學生的審美素質、想象力和創(chuàng)造力，促使其自主意識的形成，從而全面發(fā)展學生，以滿足現(xiàn)代大學生的社會發(fā)展需求。

（二）通過音樂的美感展示，熏陶學生的情感，發(fā)揮學生的個性，塑造學生美好的心靈，讓學生的智力和非智力因素協(xié)調發(fā)展，培育社會需求的綜合型人才。

（三）通過音樂教育，豐富、活化大學生的“第二課堂”，廣開渠道，豐富大學生的業(yè)余文化生活，建造健康、積極向上的校園文化，為學生創(chuàng)造良好的校園生活、學習環(huán)境。

三、完善普通高校音樂教學內容

（一）選用科學、合宜的音樂作品

在普通高校音樂教學工作中，教師編排教學內容時，應注意綜合考慮大學生的心理特征和音樂基礎，選擇與現(xiàn)階段教學任務相符合，具有很強的人文精神的音樂作品，如經(jīng)典的音樂作品，彰顯主題風采的音樂作品。與此同時，還要注意選擇作品的現(xiàn)實性，充分了解學生的音樂興趣點以及生活經(jīng)歷，選取合宜的音樂作品，以降低音樂學習的難度，提高音樂教育的教學質量和效率，從而使學生形成對音樂健康、高品位的審美觀。

（二）以民族音樂文化為本，汲取世界音樂文化精華

將音樂教育的立足點放置于本民族傳統(tǒng)音樂文化的學習上，通過本民族音樂風格、調式、節(jié)奏、歷史等方面的教學，使學生充分了解我國民族音樂文化的特色，繼而培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情緒。緊隨改革開放的步伐，注重外國音樂文化的融入，汲取世界音樂文化精華，選擇優(yōu)秀的世界音樂作品進行教學，從而擴大學生的音樂認知范圍。

（三）豐富教學音樂形式，拓展審美層面

音樂的表現(xiàn)形式是多種多樣的，相對簡單的器樂作品、純音樂作品，學生對綜合形式的音樂更為感興趣。因此，在音樂教學內容的編排上，注意多種形式的音樂作品相結合，循序漸進，階段性的提高學生的音樂欣賞層次，通過不同音樂之間的對比，提高學生的審美品位和審美判斷力。

（四）開展音樂批評訓練

音樂批評是實現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的重要手段之一，對培養(yǎng)學生敏感性、分析、判斷等方面的能力具有積極的作用。音樂批評是指學生針對某一音樂作品，結合自身的音樂知識以及判斷能力所做出探索性思考的過程。這就要求學生大量的查閱資料，認真思考，準備充分的論據(jù)證明自己的觀點。在此過程中，教師要注意發(fā)揮自身的指導性作用。

四、優(yōu)化普通高校音樂課程設置

課堂是教師教學、學生學習的主要陣地。優(yōu)化普通高校音樂課程設置，具體可從兩方面入手：

（一）多種教學方式相結合

在此過程中，首先，教師應將本學期的音樂教學進行細致的階段劃分，明確各階段的教學重點，并為各階段設定一個教學期限，進而編排各課堂音樂教學的內容。其次，教師依據(jù)教學內容的特點，擇取適當?shù)慕虒W方式，如音樂賞析、唱歌教學、器樂演奏、合唱、指揮等。

（二）開設“音樂教學第二課堂”

“音樂教學第二課堂”主要是指大學生的音樂藝術實踐活動。第二課堂的開展形式是多種多樣的，如成立大學生音樂藝術社團、定期舉辦小規(guī)模的音樂演唱會、觀看音樂專場演出等。理論與實踐相結合，豐富學生音樂學習生活的同時培養(yǎng)學生音樂學習興趣，繼而提高普通高校音樂教育的教學質量和效率。

五、提升普通高校音樂教師的綜合素質

教師是塑造大學生音樂情感的靈魂工程師。注重提高音樂教師的綜合素質，是強化普通高校音樂教育的必經(jīng)過程。校方可適當加大音樂教師團隊的建設力度，增加音樂教師的在職培訓機會，組織高校教師參加各種形式教研活動，從而提高教師的職業(yè)素質。音樂教師還應注重自身的內在修養(yǎng)，言辭謹慎，行為端正，時刻保持思想、意識的先進性，良好的精神素養(yǎng)為學生樹立積極的榜樣。

參考文獻：

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