梁靜靜

摘要：近幾年，隨著多媒體技術的快速發(fā)展，在我們生產(chǎn)生活的各個領域都出現(xiàn)了多媒體技術的身影，在音樂教育中也被廣泛使用，導致傳統(tǒng)的音樂授課方式產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。本篇對現(xiàn)代音樂教學中使用到的多媒體技術進行分析，包括了投影儀、DVD、CD、MP3、幻燈片、計算機軟件等等。希望多媒體技術可以更加完美地融入到音樂課程中去，為音樂教育提供更優(yōu)質(zhì)的教學條件。

關鍵詞：多媒體技術 音樂教學 有機整合

90年代以來，計算機技術領域中多媒體技術產(chǎn)生并發(fā)展起來，通過計算機科學技術的交互性、簡單的操作性等特點的利用，在授課過程中，將圖片、文字、聲音、影像融為一體，把零散的素材同知識進行有機的結(jié)合，將有助于老師開展教學，也有助于學生系統(tǒng)地進行知識點的學習。尤其是對音樂理論進行教學時，會涉及到很多的多媒體素材，老師可以利用多媒體技術對教學素材進行合理的編寫，可以突出授課重點內(nèi)容，科學合理地組織課堂授課，培養(yǎng)學生在問題方面的分析及解決能力。對多媒體技術的合理利用可以很大程度地豐富課堂授課方法，提升授課水平，是當代授課方法中的一個重要組成部分。但是，如果沒有對多媒體技術進行合理的利用，反而會影響老師的授課質(zhì)量。在高等院校音樂專業(yè)學習中如何合理利用多媒體技術，來帶動課堂氣氛、突出學習重點、保證內(nèi)容連貫、進行詳細的解析，是我們現(xiàn)階段迫切需要解決的問題。在音樂教學中利用多媒體技術進行教學，標志著當代音樂教育的開始。在音樂教育過程中使用多媒體技術是令人非常開心的。本文將對筆者在音樂教學過程中如何合理的利用多媒體技術進行相應的觀點說明。

一、音樂教學中多媒體產(chǎn)生的作用

（一）可以提升教學效果和教學質(zhì)量

音樂授課過程同其他學科的授課過程大抵相同，有板書設計及適度的習題。如果老師在課程設計的時候把授課內(nèi)容寫在明膠片上，就可以減少授課過程中的板書時間，增加授課內(nèi)容，完成更多的授課任務。但是需要強調(diào)的是，老師在使用多媒體技術時，要依據(jù)授課內(nèi)容、目的及環(huán)節(jié)的需要，靈活地使用幻燈片、投影儀等多媒體設備。多媒體可以單獨使用一種，也可以同時使用多種。在使用順序、頻率及時間上，要有一個提前的規(guī)劃。時間上的合理使用，可以同授課內(nèi)容自然的融合，使得學生有“人在畫中游”的體驗效果；順序上的合理安排，可以給學生留下層次遞進、生動完整的印象，對教學內(nèi)容的記憶有幫助；頻率上的合理利用，可以增強教學效果。利用多媒體技術進行教學往往有視聽結(jié)合、聲畫并茂的教學效果。通過情景展現(xiàn)，可以激發(fā)情感、豐富知識、最大限度地調(diào)動學生多種感官參與到授課過程中去，起到提升教學效果和質(zhì)量的作用。

（二）提升學生處理聲樂作品的技能

通常，學生對各種音樂的風格流派的了解，幾乎都是通過老師的示范、電視節(jié)目或音像影像資料里獲得的比較混沌、模糊、非正規(guī)的印象。有的時候，老師組織學生進行系統(tǒng)的聲樂作品欣賞時，資料往往東拼西湊，要么磁帶，要么錄像，一堂課上下來，就像搬了一次家一樣，狼狽不堪。而如今，計算機有相當大的存儲空間、查閱資料也比較方便，老師就可以將不同時期、不同派別、不同風格的作品，制作成MP3，保存在計算機中。課程需要的時候，方便快速的找到相應的作品，給學生進行欣賞。老師可以在學生欣賞這些聲樂作品的時候，傳授給學生一些相關的知識，以培養(yǎng)學生達到聲樂鑒賞的能力，以至可以準確的應用這些優(yōu)秀的聲樂作品。如此，受到大量優(yōu)秀聲樂作品的熏陶，學生在自己處理聲樂作品上的技能就得到了很大的提升。

（三）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習積極性

學生對音樂的學習興趣主要體現(xiàn)在對形象具體、形式新鮮的事物的好奇上，多媒體技術可以將文字、聲音、影像等內(nèi)容直觀的表現(xiàn)出來，給學生展現(xiàn)出豐富多彩的教學資料，創(chuàng)造出五彩斑斕、聲像同步、可靜可動的教學氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的聽覺、視覺等感官，提升學生的審美感。比如在《中國音樂史》的授課過程中，其中有關古代的內(nèi)容由于時間久遠，學生難于想象，僅老師的講解，難免感覺乏味。這時，就可以利用多媒體技術進行授課。在對進骨笛行講解時，就通過投影儀分別進行了舞陽骨笛的圖片展示，對它們的區(qū)別和聯(lián)系還有當代的影響進行講解，并欣賞了骨哨同樂隊合奏的《原始狩獵圖》。這種授課方式不僅讓學生學習到了骨笛的知識，了解其外形，欣賞其演奏，使得這樣一堂原本枯燥乏味的古代音樂史的課程，通過對多媒體技術的應用，變得生動有趣，加大了學生對中國音樂史的學習興趣。

二、如何在音樂教學中合理的應用多媒體技術

（一）合理加大幻燈機、投影儀的利用

在音樂授課過程中，需要應用到大量的文字、圖片、歌曲、樂譜及相關材料，如果單單使用板書授課，會浪費掉大量的時間及精力，將直接影響到授課的進程及學生的學習效果。老師在課前把授課內(nèi)容制作成幻燈片等多媒體播放的文件，在課堂上，就可以直接利用多媒體技術進行播放，節(jié)省下來大量的時間及精力，放在知識的講解中去，可以讓學生掌握更多的知識，豐富學生的知識量。另外，利用多媒體技術的播放可以展現(xiàn)給學生突出重點、圖文并茂的畫面，滿足學生視覺和聽覺的需求，大大提升學生的學習興趣，把音樂的“教”和“學”推向一個較高的境地。

（二）教學過程使用DVD、CD、MP3

在音樂教學過程中，往往會遇到這種狀況，老師對一首樂曲進行情感方面的解讀和調(diào)動時，老師在前面講的津津有味，下面的學生卻聽的沒精打采，不能與老師產(chǎn)生共鳴，這就是所謂的“教”和“學”的脫節(jié)。學生往往將自己視為旁觀者，學習只是被動的“聽”，課堂參與度不高，很難與老師的“教”融為一體，這大大影響了學生的學習效果。想要避免這種脫節(jié)情況的發(fā)生，教師就要想法設法的調(diào)動學生學習的主動性、積極性。因此，在音樂教學過程中使用DVD、CD、MP3等多媒體技術進行授課，可以調(diào)動學生參與到課堂內(nèi)容的積極性，使學生在聽講的同時，可以感受到音樂所體現(xiàn)出來的情緒、節(jié)奏等內(nèi)容。比如，老師在對《二泉映月》這首曲子進行講解的過程中，可以使用多媒體技術進行輔助授課，一邊為學生講解阿炳的悲慘遭遇及當時的時代背景，一邊播放曲子，讓學生親自去感受樂曲中要表達出來的悲傷、痛苦、呻吟、憤怒的各種情緒，引導學生感受作者在樂曲內(nèi)表達的與封建統(tǒng)治者的對抗和追求光明的情感，并根據(jù)作品展開討論進行分析。長久下來，學生就會在這種學習狀態(tài)下逐漸的提升對樂曲的感受及理解能力，提升樂曲鑒賞力，為學生以后的學習打好根基。

（三）建設高質(zhì)量的師資隊伍

教師授課的現(xiàn)代化體現(xiàn)就是利用多媒體教學方式進行授課，推進音樂教學與現(xiàn)代化科技相結(jié)合。第一，老師要充分了解使用多媒體教學方式在音樂教育改革教學中的意義，使其具有先進、科學的思想理念，改變自身的授課方法。第二，要對音樂教師進行多媒體教學手段的技能沒訓，使音樂老師在授課過程中可以靈活的運用多媒體技術進行授課，并掌握其技巧。第三，可以制定相應的創(chuàng)新機制，激勵老師使用多媒體技術手段改進音樂教學的主動性、創(chuàng)造性，推進多媒體技術在音樂教學中的發(fā)展。通過切實可行的方法，使老師愛用、會用多媒體技術進行教學，提升音樂教學的效果及質(zhì)量。

（四）提升多媒體教學中的啟發(fā)性

各高等院校音樂專業(yè)的理論課程都具有其相應的自身特點，課程中本身就含有很多的多媒體素材。如果只是將各種素材進行多媒體的單一播放，老師在對播放的相應素材開展傳統(tǒng)方式的分析、解讀，就不能發(fā)揮出多媒體技術的作用，這也不能算是真正意義的多媒體教學方法。音樂學習可以觸發(fā)靈感，同時對啟迪學生思維有著很重要的推進作用。在授課中也可以進行新方法的研究，營造相應的情景，讓學生參與進來，感同身受的去體驗，去提升音樂的審美感。例如使用恰當?shù)膱D文，組織學生對歌曲的曲式結(jié)構、曲調(diào)及主題進行分析討論。也可以引導學生對畫面進行聯(lián)想，提升學生們對音樂的理解力。

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