謝海青

【摘 要】隨著數(shù)字化校園建設(shè)的步伐，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各個(gè)方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要特征。面對(duì)日趨激烈的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)普遍關(guān)注教育信息化在提高國(guó)民素質(zhì)和增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力方面的重要作用。而技工院校是以服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，教育信息化尤為重要。

【關(guān)鍵詞】校園信息化；論文庫(kù)；自主學(xué)習(xí)；思想教育；教學(xué)資源

今年3月13日，教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，其指導(dǎo)思想：全面落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》對(duì)教育信息化建設(shè)的總體部署和發(fā)展任務(wù)。堅(jiān)持育人為本，以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以?xún)?yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，以體制機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)為保障，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)進(jìn)程中充分發(fā)揮教育信息化支撐發(fā)展與引領(lǐng)創(chuàng)新的重要作用。

校園信息化是指將學(xué)校行政管理、信息管理、教學(xué)服務(wù)、研究開(kāi)發(fā)等各類(lèi)系統(tǒng)通過(guò)校園網(wǎng)連接起來(lái)，包括一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，N個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)、一個(gè)個(gè)性化門(mén)戶(hù)，功能越來(lái)越強(qiáng)，體系越來(lái)越完善，根據(jù)技工院校的教育教學(xué)特點(diǎn)，談?wù)勛约簩?duì)N個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的膚淺認(rèn)識(shí)。

一、技師論文庫(kù)的查閱

學(xué)生技師定級(jí)時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入工作崗位，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，文字功底薄弱，有些實(shí)踐的環(huán)節(jié)還不清楚。而技師論文的內(nèi)容必須做到理論聯(lián)系實(shí)際，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，偏重于技術(shù)實(shí)踐，從生產(chǎn)實(shí)踐中來(lái)，進(jìn)行工藝技術(shù)創(chuàng)新的歸納和總結(jié)。

所以學(xué)生在撰寫(xiě)技師論文時(shí)，選題后一方面需要進(jìn)行實(shí)踐操作，另一方面需要查閱大量資料，但在實(shí)際技師論文撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生缺少資料查詢(xún)，大量摘錄書(shū)本內(nèi)容、復(fù)制其它論文、重復(fù)選題，有些同學(xué)為了避免與其他同學(xué)雷同，標(biāo)新立異，但又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資料，文章內(nèi)容空乏，論述無(wú)力。

所以，撰寫(xiě)技師論文是學(xué)生的一大難題，也是教師輔導(dǎo)的一大難題，作為培養(yǎng)技師和預(yù)備技師的技師學(xué)院，應(yīng)為學(xué)生提供技師論文庫(kù)的查閱功能，每人分配一個(gè)用戶(hù)名和密碼，該平臺(tái)為學(xué)生提供論文的樣板、范例和專(zhuān)業(yè)論文的資料，從論文選題、論文規(guī)范、論文范例、相關(guān)資源、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)等方面，為學(xué)生提供便捷的查詢(xún)?nèi)肟?，直接網(wǎng)上瀏覽，隨意下載，不用歸還。

二、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)

技工院校教育包括高技能人才培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、在職教育、軍轉(zhuǎn)培訓(xùn)，而校企合作、工學(xué)交替是培養(yǎng)高技能人才的必由之路，這就要為學(xué)生和學(xué)員提供良好的自主學(xué)習(xí)空間。建立自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，提供互動(dòng)平臺(tái)，共享學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，使崗位與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（一）提供良好的學(xué)習(xí)空間

為每個(gè)學(xué)生和學(xué)員提供良好的接口，提供多專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)模式上是多向選擇的、因需施教、個(gè)別化為主的協(xié)作型教學(xué)模式，并滿(mǎn)足終身教育的需要；培養(yǎng)內(nèi)容上是提供多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源，具有自我獲取信息知識(shí)和更新信息知識(shí)的意識(shí)與能力；在運(yùn)作形式上是課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、虛擬與現(xiàn)實(shí)的高度整合。

（二）提供良好的互動(dòng)平臺(tái)

1、教師間的交流。通過(guò)多學(xué)科共同交流，深入地討論問(wèn)題，可以有效地提高科研和教學(xué)水平，互相交流，共同探討教學(xué)方法，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，共同探索新技術(shù)，共同建立模塊教學(xué)體系。

2、師生間的交流。工學(xué)交替時(shí)，通過(guò)教師和學(xué)生隨時(shí)、快捷的交流，可以使老師了解學(xué)生實(shí)際和企業(yè)需求，及時(shí)更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可以提高教育教學(xué)效率和增進(jìn)情感溝通，強(qiáng)化過(guò)程化考核，更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。學(xué)生可以實(shí)時(shí)提問(wèn)，疑難問(wèn)題及時(shí)得到幫助，在線(xiàn)測(cè)試能及時(shí)得到評(píng)分和解答。

3、學(xué)生間的交流。通過(guò)學(xué)生間的及時(shí)交流，可以讓學(xué)生更好了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，可以實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)學(xué)生之間的差距，共同探索學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改善學(xué)習(xí)方法，激活學(xué)生因個(gè)性、能力差異、經(jīng)驗(yàn)不同所形成的有效資源，有利于合作共享。

隨著信息化校園的智能化程度的不斷提高，教學(xué)雙方將在行為上發(fā)生很大的變化。就學(xué)生而言，可以從被動(dòng)接收知識(shí)的模式中解放出來(lái)，與高度互動(dòng)、個(gè)性化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，探索以自我指導(dǎo)為導(dǎo)向，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心的新的學(xué)習(xí)模式，如活動(dòng)實(shí)踐式、發(fā)現(xiàn)探索式。而教師的主要任務(wù)也隨著轉(zhuǎn)化為借助智能化手段，個(gè)別化、針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)地獲取、加工、處理和利用信息與知識(shí)的能力，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、帶路人，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化之學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、思想教育園地的開(kāi)發(fā)

技工院校的學(xué)生難管是不爭(zhēng)的事實(shí)，是每個(gè)從事技工教育工作者難攻克的課題。但技工院校每年為社會(huì)培養(yǎng)大量的高技能勞動(dòng)者、技術(shù)能手、“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、省全國(guó)技能冠軍，這說(shuō)明技工教育的成功的了不起。

（一）班主任工作的主陣地。班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生的領(lǐng)路人。信息化校園應(yīng)為班主任提供各種應(yīng)急預(yù)案、典型案例、主題班會(huì)、課外活動(dòng)（業(yè)余文化生活）、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡典型、就業(yè)企業(yè)和校企合作介紹、名師介紹等，使班主任能用我們身邊的人教育學(xué)生，用典型的事鼓勵(lì)學(xué)生，用成功的案例引導(dǎo)學(xué)生。

（二）和諧教育的主陣地。和諧是技工院校校園建設(shè)的重要內(nèi)容。和諧的校園，和諧的教育環(huán)境，諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的學(xué)生關(guān)系，都需要師生的辛勤努力，信息化校園應(yīng)廣泛宣傳學(xué)生的先進(jìn)事跡、學(xué)生風(fēng)采、好人好事、文明窗口、法律園地等，為建立和諧校園服務(wù)。

四、多媒體資源庫(kù)的完善與開(kāi)發(fā)

（一）更新教育觀念

校園信息化將對(duì)學(xué)校的整體資源實(shí)現(xiàn)有效的全方位的整合，形成具有超越時(shí)空、開(kāi)放式的校園信息資源和知識(shí)庫(kù)，校園信息化可以進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供有效的多樣性的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生有自主性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獲取、加工、處理和利用網(wǎng)絡(luò)的信息知識(shí)資源庫(kù)的知識(shí)，使學(xué)生充分感受現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)方法上的革命性變化。校園信息化同樣能夠使學(xué)校的概念實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步延伸，將學(xué)校的辦學(xué)向更加廣闊的空間擴(kuò)展。

1、大家都能在創(chuàng)造資源中使用資源。大家都是雙重身份，既是資源的創(chuàng)造者，也是資源的使用者。

2、大家都能在學(xué)習(xí)技術(shù)中使用和提升技術(shù)。數(shù)字化使各種知識(shí)、信息在同一平臺(tái)上的交流與溝通變?yōu)榱丝赡?，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提升。

3、大家在合作中交流技術(shù)。對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的難題，有一個(gè)交流的平臺(tái)，能及時(shí)地得到互助和技術(shù)支持。

（二）充分利用教育資源，真正用到實(shí)訓(xùn)和理論課堂。

校園信息化建設(shè)的關(guān)鍵之處在人而非技術(shù)或物，技術(shù)是教育中的工具性要素，技術(shù)只有為人所使用才能轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，不要為了使用而使用，不能為了項(xiàng)目而使用，不能為了公開(kāi)課而使用，不能為了檢查而使用，應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地應(yīng)用到教學(xué)課堂和實(shí)訓(xùn)課堂，最大限度地發(fā)揮教育資源的效能。

人的信息化應(yīng)成為教育信息化的基本前提，這就要求教育工作者在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，自覺(jué)積極參與信息素質(zhì)的提高和培養(yǎng)。把學(xué)習(xí)、掌握信息化技術(shù)滲透到日常工作中去，用信息化手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)和校園管理，教會(huì)學(xué)生使用先進(jìn)的信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們知識(shí)探求的興趣和動(dòng)機(jī)。作為學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)造條件和建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)校教師、及行政管理人員進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)，注重提高他們使用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平以及自己設(shè)計(jì)制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力，只有把網(wǎng)絡(luò)的使用密切滲透到日常教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)和校園生活中去，才能全面體現(xiàn)校園信息化建設(shè)的先進(jìn)作用。