李明霞

摘 要：小學語文寫作能力的培養(yǎng)和提高是學生進行一切學科學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，同時，也是有效考查學生綜合素質(zhì)和學習水平的重要因素。但是現(xiàn)如今小學語文寫作仍存在許多問題需要解決。因此，現(xiàn)根據(jù)經(jīng)驗積累，對小學語文寫作教學存在的問題與解決策略進行了進一步的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學語文；寫作教學；問題分析；策略探討

小學語文寫作能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程。小學語文學習不僅是所有學科的關(guān)鍵、學習的基礎(chǔ)，更是正確有效分析問題解決問題的必備素養(yǎng)。因此，小學語文寫作教學需要引起大家的足夠重視，同時，我們應(yīng)該清楚地認識到其間存在的諸多問題并采取有效的方法加以解決。

一、小學語文寫作教學存在的問題

1.語文作文缺乏真情實感，語句不夠凝練、準確

對于小學生來說，生活經(jīng)歷和閱歷尚且很少，所以面對語文作文總是感覺沒什么可寫的，從而導致寫出來的文章空洞、沒有真情實感。沒有真情實感的作文注定不能打動讀者，更不是一篇優(yōu)秀的習作。另外，小學生寫作時往往由于積累不夠而不知道該如何起筆，更不會所謂的寫作技巧，如，開門見山、前后呼應(yīng)、畫龍點睛等等方法，這使得作文中語句不夠精練、準確，內(nèi)容含糊其辭，不能準確表達自己的所思所想。

2.對語文作文存在畏難情緒，缺乏自信

對于小學生來說，讓他們在短時間內(nèi)寫出一篇洋洋灑灑的作文是有一定難度的，久而久之，學生對于寫作產(chǎn)生了不自覺的抵觸心理和畏難情緒，這樣，學生在作文寫作中不僅不能收獲知識，更不能收獲快樂，學生的自信心也必然在長期的訓練中與日劇減，他們自己都不相信自己能夠完成一篇優(yōu)秀的作文，用什么方法能夠幫助他們呢？

二、解決問題的策略與方法

1.讓學生大量積累課外知識、細心觀察生活細節(jié)

正所謂“巧婦難為無米之炊”，一個學生頭腦中沒有積累、沒有知識儲備，何談寫作。因此，作為教師應(yīng)該積極引導學生多做課外閱讀，在課外閱讀的過程中，語文知識的積累將會在不知不覺中轉(zhuǎn)化為學生的能力，這樣才能從根本上提高學生的語文寫作水平。同時，知識來源于生活，一個細心觀察生活的人，一定能夠收獲生活中的許多經(jīng)驗教訓，其實作文就是對生活的反應(yīng)和思考。讓學生學會觀察生活，體味自然的奧秘才是讓學生寫作時更富有創(chuàng)造力和想象力的關(guān)鍵。另外，尋找素材提高學生的寫作水平還有很多途徑，比如，可以從電影、媒體、報紙，甚至他人的談話中找到啟發(fā)和寫作的靈感，這樣往往會達到事半功倍的效果，并讓學生收獲意想不到的進步。

2.積極鼓勵學生，在學生迷茫時進行恰當?shù)闹笇?/p>

學生寫作是存在一定方法和技巧的，并不是無跡可尋的，因此，教師的積極引導對于學生寫作能力的提高有著重要的積極意義。首先，教師應(yīng)該讓學生明白作文不是豺狼虎豹，無需畏懼，作文只是給大家一個自由表達自己觀點和看法的平臺和機會，應(yīng)該以平和的心態(tài)面對語文寫作。其次，當學生存在困惑時，教師不應(yīng)冷嘲熱諷或者是放任不管，而應(yīng)用母親般的關(guān)愛去鼓勵他，幫助他，給予他方法上的指導，避免學生誤入歧途，在此過程中，讓學生收獲語文寫作的快樂，并在不斷的學習、練筆中收獲自信，這樣的學生才能真正發(fā)揮潛力，充滿自信，相信一個充滿自信的陽光少年一定能夠創(chuàng)造更多奇跡。

總之，小學語文寫作能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，作為教師，應(yīng)該以足夠的耐心和信心，以持之以恒和堅忍不拔的毅力、以慈母般的愛心去教育學生、鼓勵學生，讓學生收獲語文寫作的快樂和自信，并有足夠的積累和經(jīng)驗從容地面對語文寫作。相信，經(jīng)過全體師生的共同努力，小學語文寫作存在的問題必然迎刃而解，學生的寫作水平也一定會有更高的突破。

參考文獻：

顧金月.淺探當前小學語文寫作教學策略[J].小作家選刊：教學交流，2013（10）.

編輯 董慧紅