郎璇

摘 要：在幼兒時期孩子的語言學(xué)習(xí)是重要的一個環(huán)節(jié)，好的語言能力有助于孩子未來的發(fā)展，增強孩子與人交流溝通能力。在新時期，幼兒語言的學(xué)習(xí)是一個非常漫長的、循序漸進的過程，3～6歲這個階段，是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，好的幼兒語言教學(xué)是孩子發(fā)展語言能力的關(guān)鍵。因此，在幼兒時期，幼兒教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，多方面地培養(yǎng)孩子，開展多元化的教學(xué)活動，提高幼兒語言的教學(xué)質(zhì)量，做到讓孩子放心、讓家長放心。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教學(xué)；問題；解決方式

在幼兒時期，孩子的語言教學(xué)換句話說就是通過一些簡單的談話、講述、聽說等方式來提高孩子的語言能力。在新時期，幼兒語言教學(xué)的目標(biāo)是：讓孩子能夠很樂意的進行交流，能夠理解日常生活中的一些常用語，能夠很流利地將自己想要說的表達出來，但是在目前的幼兒語言教學(xué)中，出現(xiàn)了很大的漏洞，學(xué)習(xí)興趣不夠，學(xué)習(xí)效率下降，下面我們就對幼兒園語言教學(xué)進行分析，提高幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段幼兒語言教學(xué)中存在的漏洞

1.在幼兒園語言的教學(xué)中，最常見的一點就是，幼兒老師的教學(xué)理念落后，沒有跟隨時代的發(fā)展，教學(xué)的方式簡單，更是枯燥。幼兒的教師大多都是受到我國應(yīng)試教育的影響，總是對幼兒采取“一刀切”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的缺點就是忽視了孩子之間的個體性差異，對孩子個性的發(fā)展限制，這對孩子的發(fā)展是不利的，而且還有很多的幼兒教師在教學(xué)的過程中還是以自己為主，幼兒輔助，還有許多的幼兒教師教學(xué)方式單一，只是簡單地通過看圖說話、講故事來提高幼兒語言的學(xué)習(xí)效率。

2.幼兒教師只是重視語言課程的教學(xué)，卻忽視了學(xué)生的語言活動教學(xué)。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)幼兒園的教師只是僅僅以語言教學(xué)為主，再加上幼兒時期孩子的集中力是有限的，長時間的語言教學(xué)會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，孩子的學(xué)習(xí)效率也就下降了。雖然我國在幼兒的語言教學(xué)上開設(shè)了很多的課程，但是幼兒教師只是重視課堂，忽視了幼兒的語言活動教學(xué)，這阻礙學(xué)生個性、思想的發(fā)展，嚴重影響孩子的發(fā)展。

3.很多幼兒園的教師語言的修養(yǎng)都不標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)素質(zhì)都不是很高。隨著教育不斷的發(fā)展，社會各界更加重視幼兒的教育，幼兒園的數(shù)量在不斷地增加，教師的數(shù)量也在增加，但是在教師的篩選上，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒有嚴格地進行把關(guān)，很多的教師沒有達到標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)素質(zhì)不高，修養(yǎng)不高，而且沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。幼兒教師語言的修養(yǎng)是一個積累的過程，這不是一下子就能培養(yǎng)出來的，有些幼兒教師是剛剛拿到教師資格證來教學(xué)，而且還有許多的教師在教學(xué)過程中不重視自己語言知識的積累，從而使自己的專業(yè)素養(yǎng)越來越差，對課程的教材沒有深入的研究，往往把握不住教材的重點，這就嚴重影響孩子語言能力的學(xué)習(xí)，也阻礙了學(xué)生未來的發(fā)展。

二、解決幼兒語言教學(xué)問題的有效措施

在幼兒教學(xué)中，教師要有針對性教學(xué)，教學(xué)要有目的、有方向。針對上述幼兒教學(xué)語言的教學(xué)中，教師要采取有效的措施，提高幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量。

1.開設(shè)多元化的教學(xué)活動。在幼兒教學(xué)中，教師的教學(xué)方式非常簡單，教學(xué)枯燥，不適合幼兒時期孩子的發(fā)展。在幼兒教學(xué)中，教師要開設(shè)多元化的教學(xué)活動，根據(jù)幼兒時期孩子自身的特點，將游戲教學(xué)引入語言的教學(xué)中，讓孩子積極地參與進來，積極地和其他的小朋友一起玩耍，交流溝通，這不僅可以提高孩子的語言表達能力，還能增強孩子之間的需求，既滿足了幼兒時期孩子的需求，又增強了師生關(guān)系，對孩子以后的交流溝通、人際關(guān)系都有一定的

幫助。

2.利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒時期，孩子的特點就是對新事物有一種新鮮感、未知感，而且孩子最喜歡動畫片了，在教學(xué)的過程中教師可以利用多媒體教學(xué)，給孩子提供更多的大自然畫面，讓孩子去親近大自然，感受大自然，在介紹大自然的過程中，教師要用普通話作介紹，這以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。幼兒時期孩子的情緒不是很穩(wěn)定，喜歡大哭大鬧，在這種情況下，教師可以讓學(xué)生看動畫片，吸引孩子的注意力，也可以讓孩子扮演動畫片中的角色，這能更好地培養(yǎng)孩子的語言能力。課余時間可以給孩子放一些有教學(xué)意義的兒歌，讓孩子邊聽邊學(xué)，提高孩子的語言學(xué)習(xí)能力。教師可以組織孩子進行跳舞這一課外活動，跳舞可以培養(yǎng)孩子肢體的協(xié)調(diào)性，這對孩子語言能力的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

總的來說，幼兒時期孩子語言能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的，影響著孩子未來的發(fā)展。但從近幾年的幼兒教學(xué)來看，在幼兒的教學(xué)中暴露了很多的問題，嚴重影響孩子的發(fā)展。因此，在幼兒的教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)孩子自身的特點，創(chuàng)造多元化的教學(xué)活動，要時刻以孩子為中心，以孩子為教學(xué)重點，要做到滿足每一個孩子的需求，還要讓每一個家長都放心，將“以孩子為本”作為教學(xué)的理念，提高幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]翁靜娟.有效教研三重奏[J].江蘇教育研究，2011（33）.

編輯 魯翠紅