周麗雪

摘 要：語文之所以能夠成為小學教學過程中的重點科目，因為語文知識能夠培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)。語文和日常生活息息相關(guān)，人們在生活中必須運用語文交流，可見語文的重要作用。開辦小學語文的目的在于使學生在拼音、識字、寫字等方面能夠綜合性地進行學習，所以，小學語文教師應(yīng)該想盡各種對策來實現(xiàn)幸福的語文課堂。這樣才能夠讓學生真正主動地投入到語文學習當中，才能真正實現(xiàn)語文素質(zhì)教育的目標。從如何在新課標語文課堂中開滿幸福之花入手進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學語文；語文教師；小學生；幸福

在許多小學生眼里，語文課堂是枯燥無味的，他們在課堂中往往不能安心地聽課，這導致了小學語文課程開展并不順利。而要想解決這個不良的現(xiàn)狀，小學語文教師就需要從方式上做出改變，必須使學生能在語文課堂中感到幸福和快樂。因為只有小學生在課堂中享受到幸福的感覺，他們才愿意全身心參與語文教學活動，

因而，語文教師在小學生對語文學習吸收效果中發(fā)揮著不可替代

的作用。本文總結(jié)了以下幾個建議促進幸福之花開滿小學語文

課堂。

一、采取多樣的教學方式，促進小學生學習

如何做好課堂前幾分鐘對于整節(jié)課堂有著直接性的影響，如果能夠在課堂一開始就吸引學生的注意力的話，就能夠在之后的課堂教學中更加輕松自如。所以，小學語文教師應(yīng)該做好課堂準

備，以一個有趣的開場白開始語文教學，然后逐步引導，這樣才能更好地實現(xiàn)有趣幸福的課堂教學。例如，在《丑小鴨》的教學中，語文教師可以問到你們有看過天鵝和鴨子嗎，你們覺得它們之間有什么區(qū)別嗎？你們想要了解在這只丑小鴨發(fā)生的故事嗎？這樣一來小學生的思維會立即活躍起來，他們也會更愿意參與到課堂的學

習中。

二、以多種方式讓小學生親身感受語文

語文教學不是以老師教學為重點，而是學生學習情況為標準，必須讓學生主動地參加到教學課堂中。而且教師必須調(diào)動小學生手、口和腦各個感官，讓學生處于一個積極地思考中，這樣對于學生自主學習有很大的幫助。例如，在《卡羅爾和她的小貓》的教學過程中，語文教師可以提出與課文有關(guān)的問題，要求學生進行課前朗讀全文然后找出相應(yīng)的答案，如果有不知道的問題可以標記下來然后再課堂中進行討論。通過這種方法讓學生能夠有一個全方面的學習，調(diào)動了學生的各個感官無疑增加了學生思考的活躍性。只有學生參加的課堂才能體現(xiàn)幸福感。

三、解放學生的想象力，升華幸福感

想象力是學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提，如果學生缺乏想象力，那么他就只能像機器人一樣按部就班地學習，在學習過程難以找到樂趣，也無法感受到學習帶來的幸福感覺。所以，教師應(yīng)該在教學過程中提供一個空間讓小學生自由的奇思妙想，徹底解放小學生

的思維，這可以幫助處于想象力最豐富的小學階段的小學生的創(chuàng)

新意識得到提升。例如，在《稱象》一課中，可以提問學生除了曹沖這個方法之外，你還能想到其他方法完成稱象嗎？這種問題不但可以讓學生學會思考，而且思維能力會得到最大限度的提高。

四、改變傳統(tǒng)的學習方式，收獲新知識

語文教師不能一股腦地將知識進行講解，而要讓小學生學會如何去感受知識的魅力所在。在小學語文課堂教學中，語文教師要給學生時間自由發(fā)揮，可以讓學生收集各種與本節(jié)課相關(guān)的資料，加上自己的理解然后在課堂中表達出來。每一篇語文課文之所以能夠被選為教材來教導學生學習，是因為它對學生在各方面有一定程度的影響。所以，語文教師必須利用好課本資源，利用不同的形式讓學生可以真正體會到課文的意義。例如，可以在課堂中舉辦朗讀比賽、續(xù)寫課文比賽等多種形式來發(fā)揮學生的潛能。語文老師在教學方式的改變其實也促進了學生學習方法的改變，語文教師可以以分小組的形式讓孩子們團結(jié)地解決問題，這樣學生更愿意與同學分享自己的感受，這也有助于班級能夠有一個幸福的學習環(huán)境。

五、尊重學生，將學習游戲化

尊重學生就是語文教師就必須做到平等地對待每一個學生，不能因為各種原因而在處理問題上出現(xiàn)偏袒的現(xiàn)象，這樣才能構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系。并且教師不僅要在小學生的學習中給予幫助，更應(yīng)該在日常生活教學中照顧好每個學生，讓學生有一個家的感覺。當學生在學習中有不對的地方時，語文教師不可以一味地批評學生，應(yīng)該耐心地教導學生如何做好這件事，這樣才能避免學生因為受到批評而對語文學習產(chǎn)生厭惡的情感。所以，教師要以鼓勵的方式進行教育，只要學生在某一方面做到了要求或者做得出色教師就應(yīng)該給予鼓勵。在整節(jié)課過后，小學生在精神上會覺得比較疲倦，語文教師就可以以玩小游戲的方式讓孩子們放松。而且，語文教師還可以將語文內(nèi)容融入游戲中，這樣對于學生學習語文有巨大的幫助。

所以，語文教師只有根據(jù)社會、學校和學生各方面靈活利用課文教材和各種方式將語文課堂變成一個充滿知識的游樂場，這樣才能讓幸福之花開滿整個小學語文課堂。

參考文獻：

[1]朱佳.克服知情分離，打造幸福課堂[J].教學月刊：中學版，2009（14）.

[2]馬冬梅.幸福課堂應(yīng)滿足學生的心理需求[J].科技風，2009（08）.

[3]路璐.淺析語文教學中幸福課堂的構(gòu)建途徑[J].現(xiàn)代語文：教學研究，2010（8）.

編輯 王團蘭