楊成志

摘 要：職業(yè)高中數(shù)學(xué)無論是學(xué)習(xí)難度還是學(xué)習(xí)強度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)科，很多的學(xué)生總感覺數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很吃力，即使掌握了一定的理論，也不一定能輕松地解決問題，所以，教師要革新教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。主要探究了如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲的問題，希望能對職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中數(shù)學(xué)；學(xué)生發(fā)展；學(xué)習(xí)能力；學(xué)會學(xué)習(xí)

一、巧用知識遷移，做到數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)化

職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程，各個學(xué)習(xí)部分雖然是分開來講解的，但是在內(nèi)容的連接上和銜接上都是相互影響和相互作用的，所以，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要樹立整體意識和全局意識，要把所學(xué)的知識整理成一個框架，做到融會貫通、觸類旁通和舉一反三。每一堂課結(jié)束之后學(xué)生要及時地查缺補漏，對于存在的疑難問題要及時給予解決，新課開始之前要學(xué)會對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)和新知識的預(yù)習(xí)，這樣才能收到溫故而知新的效果。教學(xué)實踐證明，學(xué)生對于熟悉的知識一般會感覺到學(xué)習(xí)輕松，也更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時，也有益于提升他們的學(xué)習(xí)效率和理解能力。在具體的預(yù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于新知識，學(xué)生要結(jié)合以往的知識進行有效的鏈接，形成一定的知識框架；在預(yù)習(xí)之后，學(xué)生要主動結(jié)合一些試題去嘗試尋找解決的方法，然后再回歸課本，反思自身的學(xué)習(xí)，形成知識匯總，落實學(xué)習(xí)的重、難點。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生要做個有心人，能對新課有一個全面的把握，對基礎(chǔ)知識有一個認(rèn)識，為了有效開展預(yù)習(xí)，學(xué)生可以采用教師的導(dǎo)學(xué)案，這樣既能做到針對性的預(yù)習(xí)，又能檢測預(yù)習(xí)的結(jié)果。

如，在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)的概念》之前，就可以利用導(dǎo)學(xué)案先行引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)工作：

1.一般地，函數(shù)（ ）叫做指數(shù)函數(shù).

2.指數(shù)函數(shù)的定義域是（ ），值域（ ）。

3.指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0，a≠1）的圖像必過特殊點（ ）

4.指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0，a≠1），當(dāng)（ ）時，在（-∞，+∞）上是增函數(shù)；當(dāng)（ ）時，在（-∞，+∞）上是減函數(shù)。導(dǎo)學(xué)案中的知識預(yù)習(xí)從定義到實踐，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，只要學(xué)生認(rèn)真地去閱讀和思考，這些基本的知識完全可以通過自己的努力去解決，一定程度上促進了學(xué)習(xí)效果的提升。

二、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

職業(yè)高中數(shù)學(xué)雖然學(xué)習(xí)難度較大，但是只要學(xué)生能認(rèn)真地聽課，做好相關(guān)的練習(xí)，掌握好相關(guān)的知識是可以很好地掌握數(shù)學(xué)知識的，所以在學(xué)習(xí)的過程中，職業(yè)高中生必須塑造和樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓這些好習(xí)慣成為提升學(xué)習(xí)能力的法寶。課堂上要認(rèn)真做筆記，及時做好相關(guān)練習(xí)以鞏固新知識。在學(xué)習(xí)的過程中，職業(yè)高中生切忌被動地接受，還要學(xué)會及時反思和總結(jié)，對于存在的問題要及時想方設(shè)法地給予解決，切忌拖延，否則就會越積越多，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的智商差距不會很大，最主要的還是那些非智力因素起著關(guān)鍵性的作用，比如學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。為此，職業(yè)高中生要樹立積極的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到不恥下問，努力學(xué)習(xí)，有質(zhì)疑的精神，這樣一定會提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

三、開展經(jīng)典案例教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)

職業(yè)高中數(shù)學(xué)有自己的特殊性，也有學(xué)科的特點，主要的就是數(shù)學(xué)課需要一定的練習(xí)作為輔助，需要經(jīng)典的案例給予詮釋。所以職業(yè)高中生在學(xué)習(xí)的過程中一定要選對輔助教材，在練習(xí)題的選擇中也一定要做到精簡，有代表性。我們這里所說的練習(xí)并不是大張旗鼓地開展題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生每天都浸泡在題海之中。而是有選擇地練習(xí)，針對性地練習(xí)。數(shù)學(xué)知識本來就來源于生活，所以在教學(xué)的過程中，教師就可以給學(xué)生選擇一些生活中的案例，學(xué)生也可以購買一些優(yōu)秀的輔助練習(xí)題本，摘取其中較具代表性的試題來進行深度的剖析，并學(xué)會總結(jié)與反思，掌握既定的做題策略。實踐證明，職業(yè)高中生在充分的數(shù)學(xué)練習(xí)之后能提升解決問題的能力，加快突破口的尋找，也有利于構(gòu)建知識框架，融合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，以便形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。如，在學(xué)習(xí)完《平面向量》之后，針對可能出現(xiàn)的考試問題，教師就可以讓學(xué)生做一些典型的例題。

參考文獻：

[1]李萍.如何優(yōu)化職業(yè)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果[J].讀寫算，2014（09）.

[2]馬虎珊.職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（06）.

？誗編輯 馬燕萍