梅昌軍

摘 要：高中歷史課以史論為主，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)缺乏故事的課程提不起興趣，感到乏味。在教學(xué)過程中巧妙地穿插相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課生動(dòng)起來，讓學(xué)生充滿興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)和討論歷史知識(shí)。著重對(duì)歷史故事在高中歷史教學(xué)中的重要作用及運(yùn)用技巧進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史故事；運(yùn)用

一、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的積極作用

1.激發(fā)學(xué)生興趣

我們從小聽到的故事分為兩種，一種是編撰的神話故事，比如《西游記》，另一種是在真實(shí)史實(shí)基礎(chǔ)上的歷史故事，比如《上下五千年》，這些故事既有教育意義又有趣味性，作為兒童啟蒙的教材具有趣味性高的特點(diǎn)。在高中歷史教學(xué)過程中穿插具有趣味性的歷史故事，能讓學(xué)生在興趣盎然的環(huán)境下學(xué)習(xí)歷史。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣，才會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們有熱情學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。比如，講到“封建帝制實(shí)施中央集權(quán)政策，推行等級(jí)森嚴(yán)的封建等級(jí)制度”時(shí)，可以給學(xué)生講述各個(gè)朝代嚴(yán)格的等級(jí)制度，以及權(quán)力分配的方式，可以給學(xué)生舉秦二世如何利用黑暗的封建制度壓迫平民百姓，致使農(nóng)民揭竿而起的故事。這樣利用秦二世暴政的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使知識(shí)的傳授更加高效。

2.活化教學(xué)內(nèi)容

課本上的知識(shí)是靜態(tài)的、抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易理解而選擇死記硬背，這樣不僅枯燥乏味，也對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握知識(shí)沒有幫助。要想讓課堂變得生動(dòng)活潑，就要活化教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生理解起來更加容易，印象更加深刻，歷史教學(xué)任務(wù)就能更好地完成。

3.提升學(xué)生的精神境界

利用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，是以教育為核心目的的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求去選取可用素材，可以讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)之余以史為鑒，學(xué)會(huì)做人的道理，提高精神境界。巧妙選取歷史故事，讓學(xué)生在歷史事件和歷史人物身上學(xué)會(huì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，也是歷史課程學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。比如，教師講到三國時(shí)期的軍事家諸葛亮?xí)r，可以穿插其揮淚斬馬謖的故事，既生動(dòng)地對(duì)諸葛亮這個(gè)歷史人物進(jìn)行了解讀，也教育了學(xué)生應(yīng)該公私分明，嚴(yán)謹(jǐn)做人，諸葛亮正是因?yàn)橹诬妵?yán)明，不徇私舞弊才取得了冠絕古今的偉大成就。又如，在講到抗日戰(zhàn)爭的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生講述民族英雄英勇抗戰(zhàn)的故事，給學(xué)生以激勵(lì)，讓他們知道今日的生活是革命先烈用鮮血換來的，新一代學(xué)生更應(yīng)該熱愛祖國，奉獻(xiàn)社會(huì)。通過令人印象深刻的歷史故事，給學(xué)生以借鑒，讓他們具有更加健全的人格和“三觀”。

二、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

教師可以在開篇設(shè)置懸念，達(dá)到引人入勝的效果。教師可以在授課之前講述歷史故事，娓娓道來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)置的情境之中，讓學(xué)生帶著問題聽課，然后再切入正題給學(xué)生呈現(xiàn)出相關(guān)的歷史知識(shí)，讓學(xué)生自己找到對(duì)抗開篇?dú)v史故事疑問的答案。教師還可以在講述課程的過程中穿插歷史故事，因?yàn)橹R(shí)本身的枯燥性，學(xué)生的注意力不可能所有時(shí)間都集中在教師講述的歷史知識(shí)中，所以，適時(shí)地穿插歷史故事，不僅可以讓學(xué)生以輕松的狀態(tài)鞏固知識(shí)，還能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)的知識(shí)時(shí)能夠集中注意力。教師在下課之前也可以給學(xué)生講述歷史故事，給前面課程做一個(gè)好的結(jié)尾，為下一節(jié)課做鋪墊，起到承上啟下的作用，既讓學(xué)生有總結(jié)，又讓學(xué)生有思考。

歷史是由一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事組成的，但歷史的背后又蘊(yùn)含著豐富的信息，歷史知識(shí)正是這些歷史故事升華出來的信息。所以，高中歷史教學(xué)中不可以缺少歷史故事的講述，有效運(yùn)用歷史故事，對(duì)歷史教學(xué)的意義十分重大，值得我們深入探討、實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

林建軍.點(diǎn)擊故事，打開學(xué)生對(duì)歷史的思考[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（7）：142.

？誗編輯 張珍珍