劉婧祎

摘 要： 課堂導入作為一堂課的引子，意義十分重大，特別對于職高學生來說，如果有優(yōu)秀的課堂導入，就可以從一開始抓住他們的偏好和興趣，自然就能提高學生的參與性和學習熱情。職高英語作為職高階段學習難度較大的課程，學生的學習欲望和學習興趣都較為薄弱，所以，教師必須在英語課堂教學的導入上下工夫，這樣才能優(yōu)化教學過程，提高教學質量。

關鍵詞： 職高英語 課堂導入 有效性

對于職高英語的導入教學來說，其方式多種多樣，至于在教學中使用哪種方法，需要教師認真研究教材和學生的實際情況，開展針對性的導入，爭取一開始就吸引學生，讓學生眼前一亮，很快深入課堂學習中，這樣的導入才是高效優(yōu)質的。

一、寓教于樂，開展游戲導入

職高學生一般基礎不是很好，還比較貪玩，如果教師能夠在英語教學過程中做到寓教于樂，讓學生在游戲中學習知識，效果會比較好。在課堂導入的時候，運用英語教學游戲不但可以讓學生參與其中，而且能加深對英語知識的了解和掌握。在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，其實職高英語教學內容非常簡單，在教學活動和教學形式的設計上，只要老師肯動腦筋、肯下工夫，就可以優(yōu)化教學過程，讓學生在課堂教學中學到應該掌握的知識。為了有效開展游戲，教師可以分小組比賽，在多媒體上展示相應內容，讓學生積極回答。

二、以情入境，開展情境導入

在職高英語教學過程中，很多對話或者文章都是在一定情境下學習的，所以在英語課堂上教師可以創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生通過直觀的情境體驗或者感悟激發(fā)自身的學習興趣。情境教學可以讓學生有一種似曾相識的感覺，讓學生在熟知的環(huán)境下進行學習，效果非常好。職高英語教學中很多內容都具有一定的交際性，教師可以創(chuàng)設一定的教學情境，不但可以開展情境教學，讓學生掌握一定的英語用法，還能開展情感教育，促進學生全面發(fā)展。

三、與時俱進，使用信息技術導入

多媒體可以實現(xiàn)聲文圖像并茂，多角度激發(fā)學生的情緒、注意力和興趣；可以呈現(xiàn)直觀化、動態(tài)化、交互式的教學場景，把知識化繁為簡，化抽象為具體，從而加深學生對知識的理解；還可以優(yōu)化課堂教學過程，提高教育教學質量?！芭d趣是最好的老師”，學生對英語課冷淡和漠視，主要是因為對英語課的學習沒有興趣，如果追根溯源的話，就是教師在課堂教學中沒有通過有趣的教學方式吸引學生注意力。筆者在調查中發(fā)現(xiàn)很多學生對英語課的評價是：死板、陳舊，厭惡死板的教學方式。為了讓學生喜歡上英語課，筆者首先從課程的導入開始，因為“好的開始是成功的一半”，在導入環(huán)節(jié)巧妙地使用多媒體，并且選用學生感興趣的歌曲、影視作品、游戲等，激發(fā)學生興趣，讓他們輕松自然地進入學習狀態(tài)。

四、巧設疑問，使用問題導入

職高學生的好奇心較重，如果在課堂上教師能夠針對教學內容設計一定的教學問題和懸念，就會讓學生感到意味深長，激發(fā)他們的好奇心和學習內驅力。在職高英語課堂的導入中使用懸念設疑的方法，一定要注意懸念的設置要緊扣學習內容，并且考慮學情，在難度上做到適中適宜，否則就起不到應有作用。

五、從圖片資源出發(fā)，開展體驗式課堂導入

在新課改下，職高英語教材發(fā)生了深刻變化，教材逐步把學生作為主體，以學生的學習心理和視角詮釋教材。職高英語教材結合了職高生的特點，采用了學生喜聞樂見的插圖和文字相結合的方式進行相關知識教學。教材中的圖片和圖像資源十分豐富，幾乎每一個知識點和篇幅下都有緊密相關的圖片，這些圖片有的是輔助教學，有的是突出教學內容的重點，也有的是印證課本中的某些觀點，等等。這些圖片都能很好地激發(fā)學習的學習欲望，如果教師可以進一步深入利用這些圖片，課堂導入就會效果更佳。

六、懸念導入法

“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學生面臨問題，需要用新知識尋找答案時，他們會產生積極的學習行為。因此教師在導入新課時，應為學生巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態(tài)，使學生投入到積極揭開“謎底”的過程中，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。

七、生活實景導入法

學習英語最好創(chuàng)設一定的生活場景，這樣既有利于吸引學生的學習興趣，又使英語知識的學習更加簡單。在英語課教學前，教師應該認真?zhèn)湔n，熟知課堂內容，掌握課堂節(jié)奏，根據(jù)課堂內容，進行教學方法的研究和學習。學習本來就是為了習得知識方便我們的生活的，對于英語教學來說，其就是為了培養(yǎng)我們的語言能力，所以創(chuàng)設一定的生活實景導入新課，本身是一種培養(yǎng)能力目標的手段。如在學習英語強調句型時，可以先講故事，再提問學生。

有效的課堂導入是課堂教學成功的一半，教師在授課的時候一定要有新思維，創(chuàng)新導入方法，這樣才能確保導入的有效性。對于職高英語的課堂導入方法來說，其是多種多樣的，除了上述提到的之外，還有故事誘導法、幽默導入法、情境導入法、小品表演法、漫畫導入法、開門見山法等。至于選取何種方式進行課堂導入，需要教師在授課過程中認真整合學情和教學內容，這樣才能做到針對性的高效導入。

參考文獻：

[1]楊征.如何提高職高英語課堂教學的有效性[J].時代教育，2011（07）.

[2]陳云霞.淺談新課標下職高英語課堂的有效導入方法[J].校園英語，2014（06）.