劉敬成

摘 要：電教多媒體對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、想象、思維、語言等多種能力等有著積極作用，應(yīng)用十分廣泛。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用電教多媒體將聲音、旋律、圖像、動(dòng)畫等結(jié)合在一起的新型教學(xué)方式，容易被孩子接受，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的各種感官，使孩子們?cè)谇榫持懈惺芤魳?，使之學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到最大限度的提高，為培養(yǎng)孩子們的審美情趣提供了一條全新途徑。就現(xiàn)代教育技術(shù)如何以它的多樣性、新穎性、直觀性以及靈活多變的使用方法為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力作初步探討。

關(guān)鍵詞：興趣;創(chuàng)新思維;體驗(yàn);感知

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，誘發(fā)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體，采用直觀形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知的欲望。

1.形象導(dǎo)入，激情引趣

上課伊始，就給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生觀察欣賞，會(huì)引起學(xué)生莫大的興趣。如欣賞《漁舟唱晚》，先播放一段江南水鄉(xiāng)，夕陽西下，漁舟歸來的錄像，再配上古樸典雅的樂曲，此時(shí)學(xué)生沉浸在湖光山色，人船一體、水天一色的江南水鄉(xiāng)漁舟晚歸的景象之中，給人以朦朧美的感受。這樣，無需多說，學(xué)生的身心自然會(huì)沉浸到音樂描寫的情景中，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大提高。

2.設(shè)置疑問，引人入勝

設(shè)疑置問，就是要促使學(xué)生急于探究其詳?shù)男那?。在教唱舒勃特的《搖籃曲》時(shí)，首先播放《搖籃曲》，讓學(xué)生聽一聽，初步感受樂曲的優(yōu)美迷人。然后教師適時(shí)提問：“你知道這首樂曲最多用在什么場(chǎng)合？是用怎樣的心情表現(xiàn)的？關(guān)于它，還有怎樣的故事呢！”此時(shí)此刻，無需多說，學(xué)生的注意力很自然地融入情境之中，產(chǎn)生了“愿聞其詳”的迫切愿望和急于探究的學(xué)習(xí)心理。

二、電教媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新的音樂教育理念提倡：音樂教育應(yīng)該是適應(yīng)兒童個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的審美教育。音樂教學(xué)是把目標(biāo)內(nèi)容定為“表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造”等諸多方面。音樂中《小雪花》一課，休止符的學(xué)習(xí)是教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，如何讓學(xué)生在學(xué)唱的過程中，很好地把握八分休止又能在教學(xué)過程中避免枯燥是一個(gè)難點(diǎn)。為了攻破這個(gè)難點(diǎn)，在新教材的實(shí)驗(yàn)課中，我利用多媒體課件解決了這一難題。

在課件中設(shè)計(jì)了一串雪花的形狀，在形狀中，就出現(xiàn)了休止符，并且在旋律出現(xiàn)時(shí)，逢到休止符就閃現(xiàn)紅色。還大膽采用了一個(gè)創(chuàng)新的辦法，引導(dǎo)學(xué)生用食指和中指模仿飄落，邊走邊唱，逢到八分休止則閉上嘴。

課件中雪花的形狀和用手指模仿雪花飄落的有趣辦法大大提高了孩子們的積極性，他們躍躍欲試，用邊走邊唱的方式來學(xué)習(xí)休止符。

由于教材的旋律出現(xiàn)的是后八分休止，不少孩子在課堂中就舉手提問，“要是雪花邁出的第一腳不出聲，而是第二步才出聲呢？”孩子們?cè)谂d趣的激發(fā)下有了這樣的創(chuàng)新思維！老師非常高興，順勢(shì)引導(dǎo)“那我們把這個(gè)休止符放到前面來，再試試怎樣？”就這樣，孩子們又很快學(xué)會(huì)了前八分休止。

在短短幾十分鐘的課堂里，孩子們不僅僅學(xué)唱了歌曲，體驗(yàn)了下雪的情境，學(xué)習(xí)了休止符，同時(shí)在課堂上還開拓了孩子們的創(chuàng)造性思維，使他們的邏輯思維，形象思維，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練達(dá)到同步、和諧、完美的統(tǒng)一。

在一系列聽課評(píng)課與教學(xué)實(shí)踐中，我深切地體會(huì)到CAI的優(yōu)勢(shì)最充分的展現(xiàn)，運(yùn)用將聲音、旋律、圖像、動(dòng)畫等結(jié)合在一起的新型教學(xué)方式，特別易為小學(xué)生接受，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的各種感官，使孩子們?cè)谇榫持懈惺芤魳?，使之學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到最大限度的提高，對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感升華、審美趣味，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用。從審美是音樂教育的核心，創(chuàng)造是審美教育的核心理念來看，為培養(yǎng)孩子們正確又具有他們自身個(gè)性的審美觀，電教多媒體提供了一條全新的值得繼續(xù)開拓的途徑。

三、電教媒體使枯燥的知識(shí)生動(dòng)化

學(xué)生正處于喜動(dòng)不喜靜的階段，在用特定的節(jié)奏為歌曲伴奏練習(xí)時(shí)，學(xué)生很喜歡，但由于身體各部位的協(xié)調(diào)性，在練習(xí)時(shí)往往在該跺腳時(shí)卻在拍手，該拍左腿時(shí)卻在拍右腿，邊唱邊伴奏時(shí)更是手忙腳亂。但小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)。因此，在編制時(shí)，我們可以制作相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)畫并配以音樂，讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)打，一般學(xué)生很快就能較準(zhǔn)確地打準(zhǔn)節(jié)奏。

在節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)生敲打時(shí)往往不是慢了就是快了或者跟著別人的節(jié)奏打，顯得手忙腳亂，配合不好。利用動(dòng)畫制作軟件（如Flash）可以制作出各種樂器再按照特定的節(jié)奏進(jìn)行敲打（可控制節(jié)奏的速度），并伴以音響效果?；蛘吲湟詫I(yè)人員演奏的錄像，既形象又生動(dòng)，學(xué)生看過以后一般馬上就能模仿，也可以參照動(dòng)畫的節(jié)奏敲打，哪怕是節(jié)奏感很差的學(xué)生也能馬上掌握。

在視唱練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生掌握擊拍視唱法和劃拍視唱法。但對(duì)許多學(xué)生來說本身音高概念、節(jié)奏感不強(qiáng)，一時(shí)要求這兩者結(jié)合，學(xué)生雖然興趣大，但又有點(diǎn)不知所從。編制時(shí)可模仿“卡拉OK”形式，根據(jù)播放的樂曲，曲譜下面的節(jié)奏點(diǎn)或按拍所劃的線作相應(yīng)的改變。學(xué)生可根據(jù)課件的示例，跟著練習(xí)，同時(shí)也可以附相應(yīng)音響效果和節(jié)奏（教師可根據(jù)情況選擇使用）。這樣學(xué)生的興趣很大，積極性強(qiáng)，且由于易于掌握，學(xué)生會(huì)積極要求參與。

多媒體，它以無窮的魅力吸引師生，以更迫切的心情走進(jìn)音樂課堂。愛音樂，喜愛音樂課，并由此帶來學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，高漲的熱情，在和諧融洽的氛圍中，投入的體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂，課堂效率是極高的。不覺學(xué)之枯燥，不覺學(xué)之乏味。在課堂上我深感學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，對(duì)音樂的“樂不思蜀”。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧潔.現(xiàn)代教育技術(shù)：理論與實(shí)踐.科學(xué)出版社，2009-09.

[2]孔祥田，李興保.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué).山東大學(xué)出版社，2001-06.

編輯 孫玲娟